乔伟少儿双语"养成教育"实验园－《美国孩子的权利 (转） 》

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关键词：原则性。李阳总结：像所有的美国人一样，Kim非常讲原则，中国妈妈教育孩子是下不为例，美国妈妈是这一次必须得改。2008年冬的一天，李阳在北京的家里。两岁的李娜一进自己的房间，就把衣服扔到了地上。妈妈要她捡起来，说了好几十遍。可李娜跟姐姐不一样，很固执，就是不肯捡，还哭起来了。遇到事情孩子可以据理力争，而哭闹是最不管用的办法，李娜于是受到处罚，被关进黑房子——家里的储物间——不哭了才能出来。孩子错了是要受到惩罚的，这样的处罚，会让孩子懂得，错了必须付出代价，而且现场付出代价。太太对孩子的任何处罚，李阳虽然觉得残酷，但总是无条件支持。这一次，他实在心疼女儿了，说：“替她捡起来得了，才两岁嘛。”Kim说：“决不，这是原则。” 20分钟后，李娜从黑房子里出来了，衣服还在地上，还得她自己捡起来。的确，Kim像所有的美国人一样，原则性非常强。 4岁开始，李丽得自己负责收拾好玩具。一天，妈妈嘱咐她：“收拾好玩具，两个小时后来检查。”可玩具仍乱躺在地上未动，Kim对李丽说：“再给你两个小时，如果还没有收拾好，我就把它们全部扔掉!”李丽把妈妈的话当作耳边风，Kim就真的把玩具一股脑地抱起来，扔到小区的垃圾桶里——不是像中国家长那样吓吓孩子再捡回来，而是真的把价值两千多元的玩具全部扔掉!李丽号啕大哭，那些是她最心爱的芭比娃娃啊，真心疼啊。可正因为心疼，她从此记住了教训，现在，李丽的房间总是收拾得干干净净!

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不与孩子惰性妥协的母亲是伟大的母亲。正是这种永不妥协的精神，Kim得以对孩子的生活进行严格的时间管理。每天晚上7点半，两个女儿洗完澡就上床，听妈妈讲20分钟故事，之后互道晚安，各回自己的房间睡觉。即使Kim带着女儿跟李阳出差，这种作息规律也从来不会打破。有时候，李阳出差归家较晚，妈妈就对女儿说：“爸爸今夜回家，但是很晚，你们明天早上就可以看到爸爸了。”女儿虽然想爸爸，但绝对不会要求晚睡等爸爸。这种原则性，培育了孩子许多良好的生活习惯。李丽见了地上有垃圾，一定捡起来。只要女儿在场，李阳根本不敢随手扔东西。有一次，李阳夫妻带着李丽去商场，因为商场给顾客提供一种免费品尝的小糖果，地上扔满了顾客丢弃的糖果塑料袋，李丽弯着腰，不停地捡垃圾。妈妈说：“别捡了，捡不完的。”4岁的李丽认真地说：“如果我从垃圾边走过去，我就像这些扔垃圾的人一样恶劣!”
Kim最下大力气培育的，是孩子的读书习惯。读书是孩子生活中最重要的内容。看电视无法培育孩子的想象力，所以，家里的电视，只有星期五才开。有时候，两岁的李娜说：“妈妈，我想看电视。”Kim说：“今天不是
星期五。”“噢，好吧。”李娜点点头。说起来难以置信，抱着孩子从医院回到家的第一天，Kim就跟新生儿读故事。如是天天读，月月读，持之以恒。俗话说，“寺庙里的猪也会念经”。李阳两岁的女儿，词汇量就像六七岁的孩子一样多。
每天晚上，两个女儿7点半洗完澡，穿上宽松的棉布睡衣，挤到一张床上，围着妈妈坐好，听妈妈读童话故事。灯光明亮温暖，孩子们湿漉漉的头发散发着洗发水的香味，这场面温馨极了，优雅极了。家里的每个房间都有书架，孩子们的书放在书架的最底层，伸手就可以拿到。李丽可以读大部头的书了，两岁的李娜不太认得字，只是读图，但她觉得自己是在真正地读书，Kim也就非常保护她这种成就感。家里的几百册儿童书，都是两个女儿自己从书店里挑选的——在李阳家，两岁的孩子在商场有自己挑选衣服的自由，在书店有选书的权利。因为天天读图，两岁的李娜无论是买衣服还是搭配衣服都非常有品位；而6岁的李丽能替爸爸选择黑白两色高贵典雅的领带。

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虽然读书是两岁的李娜每天最重要的事，但Kim从不教她认字，Kim认为教得太早，会破坏孩子的学习兴趣。而且，她觉得，比起让孩子认识这个世界，认字是微不足道的小事。Kim最喜欢女儿问：“妈妈，这是什么东西?…为什么呀?”她觉得这比问“这个字是什么”重要多了。“妈妈，为什么姐姐的头发是黑的，我的头发是浅黄的呢?”“你头发的颜色，一半是妈妈的黄色，一半是爸爸的黑色。”对于每一个为什么，Kim都认为是教育女儿的大好机会。
养育“公主团”的任务基本是Kim一个人完成，李阳全国奔波，但每天都会打电话回家，太太会报告当天的工作，女儿接电话时，李阳会强化妈妈的教育，比如说：“今天这事是你错了，应当向妈妈说对不起。”懂事的女儿总是说：“YES，YES.”

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以下是李阳的自白：
我娶一个美国太太，绝对不是因为浪漫的爱情。不同文化的人生活在一起是非常痛苦的！冲突天天发生，从不间断。无数次的争吵，让人心力交瘁，但这种痛苦让我的人生获得了巨大成长。为了千千万万个中国家庭能够从美国的家庭教育中学习到有价值的东西，我觉得我的这个尝试是值得的。
我自豪地说：我的美国女儿一个星期只看一次电视，一次只有一个小时。我的女儿不喝可乐，不吃麦当劳。她们最喜欢吃中国的豆腐和青菜！我的美国女儿最喜欢读书，书是她们最心爱的礼物。我的美国女儿喜欢分享、勤俭节约、乐于助人、爱护环境。
其实，人类的价值观都是一样的！中国的父母应该学习并实践我们国家伟大的教子传统。最后送给天下所有父母一句话：只有父母好好学习，孩子才能天天向上！

[本帖由乔伟英语修改于2009-05-14 10:41:36]

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美国孩子的权利
　　1968年，美国内华达州一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈，她认识礼品盒上“OPEN”的第一个字母“O”。这位妈妈非常吃惊，问她怎么认识的。伊迪丝说：“薇拉小姐教的。”
　　这位母亲表扬了女儿之后，一纸诉状把薇拉小姐所在的幼儿园告上了法庭，理由是该幼儿园剥夺了伊迪丝的想像力，因为她的女儿在认识“O”之前，能把“O”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西，然而自从幼儿园教她认读了26个字母，伊迪丝便失去了这种能力。她要求该幼儿园对这种后果负责，赔偿伊迪丝精神伤残费1000万美元。
　　3个月后，此案在内华达州州立法院开庭，幼儿园败诉，因为陪审团的23名成员被这位母亲在辩护时讲的一个故事感动了。
　　她说，我曾到东方某个国家旅行，在一家公园里曾见过这么两只天鹅，一只被剪去了左边的翅膀，放在较大的一片水塘里；另一只完好无损，被放养在一片较小的水塘里。
　　管理人员告诉我，这样能防止它们逃跑，剪去一边翅膀的无法保持身体的平衡，飞起后就会掉下来；在小水塘里的，虽然没有被剪去翅膀，但起飞时因没有必要的滑翔路程，而老实地呆在水里。当时我非常震惊和悲哀。
　　今天，我为我女儿的事来打这场官司，是因为我感到伊迪丝变成了幼儿园的一只天鹅。他们剪掉了伊迪丝的一只翅膀，一只幻想的翅膀；他们早早地把她投进了那片小水塘，那片只有ABC的小水塘。

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这段辩护词后来成了内华达州修改《公民教育保护法》的依据。现在美国的《公民权法》规定，幼儿在学校拥有两项权利：1、玩的权利；2、问为什么的权利。所周知，这一规定，使美国在科技创新方面始终走在了世界的前列。
　　这个故事，读过了，肯定会有很多人在想，那是美国，那个美国妈妈的做法有点过；当然，肯定也会有很多的人觉得不以为然。
　　但是细读一下这个故事，我们可以想一下，美国的妈妈这样思考自己孩子的发展，美国的孩子需要这样的保护，中国的孩子就不需要吗？为什么就不需要呢？
　 　　

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提出这个问题，是因为，无独有偶，在巴学园出现了同样的问题。

　　蒙特梭利教具里有一些嵌板类教具，有动物嵌板；有植物嵌板，地图嵌板 ......

　　这类教具的作用是帮助孩子认识这些动植物的名称以及与相应的字卡的配对。

　　就用花嵌板来说：

　　工作的时候，孩子取来教具，放在工作毯上，老师指着教具说：“这是花。”

　　第一阶段，拿出花的各部分。老师和孩子会按规定的秩序，依次将花瓣、雄蕊、雌蕊、花萼拿出，在工作毯上摆成一排，每拿下一个部分，就报出它们的名称。

　　第二阶段，老师会拿出一套配对的图形卡，图上画着这朵花的各部分并配有字。孩子要用这些图形中的任何一张与实物配对，配上了，要指着那个字说：花瓣、雄蕊、雌蕊、花萼。

　　这样子几个回合，孩子就能够把花的各个部分记住，并会认识那几个字。
　
　　

[本帖由乔伟英语修改于2009-05-14 10:47:59]

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从应试教学的角度，这已经是最理想的学习方法。但这样的学习，花对孩子的作用却完全不同。

　　对于五岁以前的孩子来说，在没有工作这个教具时，孩子会对着被阳光照着的鲜花发呆，等他发完呆，他会告诉身边的人，那朵花是一座皇宫，里面住着一个很小很小的公主，还会提醒你：“嘘”不要吵醒她，她在睡觉呢。

　　可自从工作了花嵌板后，这个孩子一看到花，就去找花瓣、雄蕊、雌蕊、花萼，然后大声地得意地对同伴显示他所知道的花的这些名称，如果同伴不知道，会更得意地离去。

　　这小小的常识，对孩子的作用是什么，哪一个对人类更有价值一些？

　　科学和艺术是什么时候被人类分开的，分开后的结果又是什么？对孩子来说，什么时候应该分开，过早分开的后果又是什么？

　　
　　我把问题提出来，希望看到大家的讨论。

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有位国外的儿童教育专家从十八个方面讲了孩子生活环境给他们造成的对应性影响，她说：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。如果一个孩子生活在嫉妒之中，他就学会了嫉妒。如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。
　　上面是从负面影响说的。下面是说的正面影响：如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人。如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活。
　　我认为还应加上一条：如果一个孩子生活在暴力之中、地狱之中的话，他就会成为魔鬼。

乔伟本人

通 知
为增强家长对家庭教育的重视，科学的了解孩子心理与行为特点,幼儿园定与本月的20日，周六上午，在园里举办主题为“了解差异，因材施教”的幼儿心理与行为特点亲子讲座。届时，我们将请到北师大心理学硕士，多元智能皮纹测试中心的张老师亲临现场授课，从多元智能跟情感教育（情商）两个方面展开，指导家长遇到以下孩子行为问题的时候，该如何进行家庭教育和学校教育的科学配合。
1， 孩子在家里就很自信开朗，但到了外面就很不自信，甚至害怕与人交往，怎么办？
2， 孩子很容易，也经常对家长发脾气，很倔强，怎么办？
3， 孩子在做事情的时候很拖拉，学习速度太慢，怎么办？
4， 孩子在学习的过程当中，总觉得吸收不良，怎么办？
5， 孩子总是对学习提不起兴趣，怎么办？
6， 孩子在对各项学习的内容的有很大的兴趣，但孩子的时间有限，家长该怎么给孩子做选择呢？
7， 邻居家采用朋友的方式跟孩子相处就很好，但我家的孩子怎么就不行呢？
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请家长届时尽量抽空到幼儿园参加学习和咨询！.
同时,与会的家长也可以有机会进行现场的皮纹测试!!

婧婧

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