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标题: 乔伟少儿双语"养成教育"实验园－《美国孩子的权利 (转） 》 [打印本页]
作者: 乔伟英语    时间: 2005-8-15 18:06
标题: 乔伟少儿双语"养成教育"实验园－《美国孩子的权利 (转） 》
如何培养孩子的注意力

在这个变化万千的世界上，有许多是孩子们未曾见过和未曾听说过的新鲜事物，以其独特的魅力吸引着好奇心强的孩子，引起他们的极大关注。因此，我们可以充分利用孩子的好奇心来培养注意力。

　　(一)充分利用孩子的好奇心

　　许多实例证明，强烈、新奇、富于运动变化的物体最能吸引孩子的注意。会唱歌的生日蛋糕，会跳的小青蛙，会自己走路的小娃娃，等玩具调动了孩子们的好奇心，让孩子集中注意力去观察、摆弄。家长可以给孩子买一些类似的玩具，用来训练他集中注意力。特别是0~3岁的孩子，采取这种方法是最理想、最有效的。另外，还可以把孩子带到新的环境中去玩。比如带小孩逛公园，让他看一些以前未曾见过的花草、造型各异的建筑及其他引人入胜的景观。带孩子到动物园去看一些有趣的动物等等，利用孩子对新事物的好奇心去培养注意力。

　　(二)把培养孩子的兴趣与注意力结合起来

　　兴趣是最好的老师，不管谁在做自己感兴趣的事情时，总会很投入、很专心，孩子也是如此。如果儿童在入学前接触的书本知识太多，走进课堂后发现老师讲授的都是自己屡见不鲜、耳熟能详的东西，那么，大多数儿童都会不由自主地精神溜号儿，东张西望，做小动作。在生活中你常常会看到一些孩子按家长的要求做某些事的时候，总是应付式或心不在焉，而在做他感兴趣的事情时，却能全神贯注、专心意义。对幼儿来说，他的注意力在一定程度上直接受其兴趣和情绪的控制。因此，我们应该注意把培养孩子广泛的兴趣与培养注意力结合起来。

　　培养孩子的兴趣，要采取诱导的方式去激发。比如培养孩子识字的兴趣，你可以利用孩子喜欢故事的特点，给小孩子买一些有文字提示的图画故事书。让小孩子一边听故事一边看书，并且告诉孩子这些好听的故事都是用书中的文字编写的，引发孩子识字的兴趣，然后认一些简单的象形字，从而使孩子的注意力在有趣的识字活动中得到培养。

　　兴趣是产生和保持注意力的主要条件。孩子对事物的兴趣越浓，其稳定、集中的注意力越容易形成。所以家长应注意培养孩子广泛的兴趣，并以此为媒介来培养孩子的注意力。

　　(三)在游戏中训练孩子的专注力

　　前苏联心理学家曾做过这样一个实验：让幼儿在游戏和单纯完成任务两种不同的活动方式下，将各种颜色的纸分装在与之同色的盒子里，观察孩子注意力集中的时间。实验结果发现，在游戏中4岁幼儿可以持续进行22分钟，6岁幼儿可坚持71分钟，而且分放纸条的数量比单纯完成任务时多50%。在单纯完成任务的形式下，4岁幼儿只能坚持17分钟，6岁幼儿只能坚持62分钟。实验结果表明，孩子在游戏活动中，其注意力集中程度和稳定性较强。因此，我们可以让孩子多开展游戏活动，在游戏中培养婴幼儿的专注力。

　　游戏活动方法很多，比如传统游戏让孩子"找回不见的玩具"便是一种简单易行培养孩子专注力的游戏方法。其具体作法是：家长与孩子一同取出几件玩具摆放在桌上，并教孩子清点玩具的数量，让孩子说出玩具的名称，记住玩具的种类。然后，趁孩子不注意的时候，拿走其中的某样或几种玩具。问孩子："什么东西不见了？"让孩子集中注意力去回想、查看、寻找，这种训练方法简单、灵活而实用。家长还可根据具体情况选择其他类似的游戏方法。

　　游戏是婴幼儿喜爱的活动，它能引发孩子的兴趣，使孩子心情愉快。家长应该有选择性地与孩子一同开展游戏活动，并在活动中有意识地培养孩子的专注力。

　　(四)让孩子明确活动目的，自觉集中注意力

　　孩子对活动的目的意义理解得越深刻，完成任务的愿望就越强烈，在活动过程中，注意力就越集中，注意力维持的时间也就越长。

　　比如：一个平时写字总是拖拖拉拉、漫不经心的孩子，如果你许诺他认真写字，按时完成任务之后就送一件他一直想得到的礼物，他一定会放下心来，集中注意力认真地写字。

　　在日常生活中，家长还可以训练孩子带着目的去自觉地集中和转移注意力。如问孩子：

　　"妈妈的衣服哪儿去了"、"桌上的玩具少了没有"，或是叫孩子画张画送给妈妈做生日礼物等等，这样有目的地引导婴幼儿学会有意注意，可让他逐步养成围绕目标、自觉集中注意力的习惯。

　　当然，培养儿童专注力的方法有很多，其具体实施方法也不尽相同。家长可根据孩子专注力发展的特点，采取适当的方法，有计划、有目的地训练和培养孩子的专注力。只要你采取科学的方法和态度，努力去做，一定会取得成功的

[本帖由乔伟英语修改于2009-05-14 10:39:48]
作者: 回眸一笑    时间: 2005-8-16 12:43
标题: Re: 乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏
欢迎乔老师继续 [M29] [M29] [M29]
作者: 乔伟本人    时间: 2005-8-16 15:00
标题: Re: 乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏
QUOTE Created By 回眸一笑 At 2005-8-16
欢迎乔老师继续 [M29] [M29] [M29]


版主大人，非常感谢您的鼓励和支持，放心，我会把这个栏目持之以恒的开下去，包括一些和家长的有关育儿方面的座谈，只要大家有需要我都会积极去做的，希望能长期得到大家的鼓励和支持，谢谢！ [M29]
作者: 乔伟本人    时间: 2005-8-16 15:02
标题: Re: 乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏
如何培养孩子健康的人格
家庭被称为"创造人类健康人格的工厂"。孩子的人格健康，不仅关系到儿童身体的正确发育，而且，决定着儿童今后的人生走向。如何发挥家庭教育的作用保证其人格健康发展呢？我认为要做好以下几方面的工作：
　　一、要营造民主、和谐的家庭环境
　　家庭环境，父母的教养、态度和方式对孩子健康人格的发展的作用是巨大的。民主、和谐的家庭气氛有助于儿童生活态度积极、主动，他们能自觉地参与到家庭活动中。父母之间的互相爱护、关心、体谅；父母对长辈的体贴、尊重、照顾；父母对孩子严爱适度，有要求，有疼爱，能够使孩子正确地认识和评价自己，形成自尊、自信、自主、自控、亲切、责任感等积极情感。然而，如果生活在充满不和睦、不健康的家庭环境中，如家庭成员关系不和，经常吵架，不关心孩子。在这种环境生活的孩子缺乏安全感，对人不信任，有的甚至会有攻击性行为或暴力倾向。
　　苏霍姆林斯说过：每瞬间，你看到孩子，也就看到了自己你教育孩子，也就教育自己，并检验自己的人格。父母首先要有健康的人格，才能去影响孩子。在生活节奏日益加快的现代社会中，家长不仅要努力地为生活而忙碌、工作，回家之后还要面对活泼、好问、好动的孩子，这里请千万打起精神随时随地做幼儿的表率，以耐心的态度引导他们，不要以粗暴缺乏耐心的态度对待他们，让孩子在自由、宽松、平等的家庭氛围中尽情表现自己。
　　二、要尊重孩子，保护孩子的自尊心，增强孩子的自信心。
　　孩子虽小，却也是一个独立的个体，有他自己的愿望，要求兴趣和爱好。家长要学会洞察儿童内心世界，要用商量、引导、激励的语气和孩子交流，要多站在孩子的角度去考虑，而不是将自己的意志强加给孩子。不能因为孩子小，而随意斥责或辱骂，特别不要去嘲弄、讽刺孩子。现在，孩子的学习、生活条件好了，但是他们的心理压力、学习负担却重了，那是因为有些家长不顾孩子的意愿、兴趣，强制他们上各种各样的兴趣班、培训班，扼杀孩子爱玩的天性。原本轻松愉快的双休日反而变成孩子的"苦难日"，从早到晚在作业和兴趣班中周旋。成人经常把自己的意志强加给孩子，要求孩子要达到自己规定的目标，而且常用命令、指责的语气对待孩子，这些都不利于儿童个性健康成长。对孩子的一点一滴的进步，父母都应及时给予肯定和鼓励，增加其自信心，保护自尊心。
　　三、要培养孩子生活的独立性
　　现阶段的孩子，多数是独生子女，每个孩子都是家中的小太阳，吃、喝、玩的条件都是家中最好的。但是由于父母的过度保护，认为孩子只要专心学习就行了，其它的事都由父母包办代替，导致孩子"饭来张口，衣来伸手"，根本没有生活自理能力，特别是城市里的孩子，娇生惯养的比比皆是。如果让孩子在生活上完全依赖成人，不仅直接影响孩子的健康，也不利于孩子劳动习惯和文明行为的形成。
　　四、注意培养孩子的交往能力，活泼开朗的性格和爱心
　　交往能力对人的一生是很重要的，现在的孩子没有兄弟姐妹，是家庭的中心。因此容易养成任性，自我为中心等缺点，也不擅长于与同伴交往，作为父母要多带孩子和其他小朋友接触、交往、多观察、少干涉，让他在逐渐的交往中学会适应、积累经验、学会交往。
　　我认为：活泼开朗的性格对于孩子的一生都是有利的，孩子在学习、生活中会遇到一些挫折。这时，父母不应用指责、批评的语言，而是多用鼓励的口吻引导他们，让他们始终保持活泼、开朗。特别对于孩子爱玩、好动的天性，不要一味地去压抑，要让孩子保持天真、活泼的天性，留有一个快乐、无忧的童年。
　　我们可以用一二十年的时间教孩子学习知识技能，而要教孩子做一个品德优良、人格健康的人，却不是一二十年可以做到的，只有拥有健康的身体和人格，才是人一生最大的幸福，而我们作为教育者或父母，正是这个幸福的创造者之一。只有通过长期不懈的努力，才能使孩子拥有这个幸福。
作者: 乔伟本人    时间: 2005-8-17 16:00
标题: Re: 乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏
幼儿养成教育的研究
一、课题的提出及意义
1、实施幼儿养成教育是全面实施素质教育的需要。
如今的独生子女在智力发展水平和身体状况方面一般表现出较大的优势，而而优越的生活和家长的溺爱也使一些儿童产生了不良的品德和行为习惯。无数事实证明，一个好的习惯可以造就一个人，一个坏的习惯能毁掉一个人。因此，引导幼儿养成良好的习惯，应该成为当前研究解决独生子女问题的重要环节。
"江山易改，本性难易。"指的是一个人从小养成的行为习惯，对其一生都会产生深刻的影响。著名教育家陶行知先生曾说："六岁以前是人格陶冶最重要的时期，凡人生需要之重要习惯倾向、态度多半在六岁以前培养成功，这个时期培养得好，以后只要继长增高的培养上去，自然会成为社会的优秀分子。"可见，从小养成良好的行为习惯对于健全人格是至关重要的。
现在的幼儿是21世纪社会主义现代化建设的生力军，他们将来的思想品德对我国未来的社会风貌、民族精神有着决定性的影响。因此，在幼儿园实施养成教育也是提高全民素质、全面实施素质教育的需要。
2、实施幼儿养成教育是现代化社会经济发展的需要。
改革开放使经济高速发展、社会飞速前进。越是社会进步、科学发展，越需要重视精神文明建设。在我市成为全国精神文明建设先进典型的形势下，我们认为要进一步提高市民的素质，必须从娃娃抓起。根据幼儿的年龄特点和道德教育规律，幼儿期的品德教育是在日常生活中实现的，应从养成教育入手。我园是1994年创办的新幼儿园，我们选择养成教育为突破是口，以养成教育作为办园特色，一方面是为了在园内培养一种深厚的积极向上的群体氛围，为形成良好的园风奠定扎实的基础；另一方面也是为了适应我们张家港市精神文明形势的需要，适应时代发展的需要。
作者: 乔伟英语    时间: 2005-8-18 09:22
标题: Re: 乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏
准备从今天开始把关鸿羽教授的'养成教育'理论和理念系统的转载一些在这里，以便各位家长学习和探讨。
教育就是培养习惯 （著名教育专家 关鸿羽）

一、 养成教育简介

1、 什么是养成教育

养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育。它多从行为训练入手，综合多种教育方法。

2、 养成教育的意义

（1） 有利于孩子成才、成人，避免小皇帝、小霸王、小懒虫的出现。

（2） 有利于家庭和睦幸福。孩子的成长健康与否决定一个家庭的幸福。

（3） 有利于社会的进步

二、 道德习惯培养

1、 孩子懒惰怎么办

（1） 家庭教育误区

A. 心疼孩子

B. 怕影响孩子学习

C. 怕孩子磕碰

D. 嫌孩子干活给大人添麻烦

E. 认为生活富裕了，不用孩子劳动了

（2） 劳动习惯培养

A. 家务劳动承包制

B. 有针对性教育

C. 启发兴趣，多鼓励表扬

D. 交给孩子劳动方法，具体指导

E. 设置一定困难，通过劳动中战胜困难来磨练意志

2、 孩子任性怎么办

（1） 任性产生的原因

A. 家长溺爱

B. 家长对孩子简单粗暴

C. 家长蔑视孩子的人格

（2） 防止和纠正任性的方法

A. 习惯法 培养良好的行为习惯

B. 严格法 态度坚决，坚持到底。

C. 诱导法 抓住积极因素克服消极因素

D. 强化法 正强化和负强化



三、 学习习惯培养

1、 逃学、厌学怎么办

教育孩子热爱学习

（1） 善于激发孩子的学习兴趣

（2） 使孩子看到学习的进步

（3） 对孩子进行端正学习目的的教育

（4） 帮助孩子克服学习中的具体困难



2、 学习时磨蹭怎么办？

（1） 原因分析

A. 学习目的不明确

B. 学习兴趣不浓

C. 时间概念不清

D. 习惯问题 动力定式

E. 性格问题 慢性子

（2） 克服的方法

A. 帮助孩子认清时间的价值

B. 让磨蹭付出代价

C. 把作业当考试

D. 发挥小闹钟的作用

E. 节约时间归己

F. 制定严格的作息制度

G. 家长模范作用
作者: 乔伟英语    时间: 2005-8-19 09:23
标题: Re: 乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏
第一章养成教育的基本理论
一、什么是养成教育
所谓"养成教育"，就是培养学生良好行为习惯的教育。
养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，
既包括行为习惯培养也包括语言习惯、思维习惯的培养。
二、什么是习惯
习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为。

习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式，它是人们头脑中建立起来的一系列条件反射，这种条件反射是在重复出现而有规律的刺激下形成的，并且在大脑中建立了稳固的神经联系
作者: 乔伟英语    时间: 2005-8-20 09:28
标题: Re: 乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏
三、人的行为模式
定型性行为
非定型性行为
四、人的行为水平
人的行为有四个层次：
最低层次是被动性行为
第二个层次是自发性行为
第三个层次是自觉性行为
最高层次是自动性行为
作者: 乔伟英语    时间: 2005-8-21 09:43
标题: Re: 乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏
六、养成教育的关键期
所谓教育的"关键期"(也叫关键年龄、最佳年龄、临界期、敏感期)，是指人生学习的最佳时期。在这个年龄段培养孩子的行为习惯成效最大。如果在这个年龄段对孩子实施某种教育，可以事半功倍，而一旦错过了这个年龄段，再进行这种教育，效果就明显差多了，有时不只是事倍功半的问题，甚至终身难以弥补。
国内外近半个世纪有关研究表明
6个月是婴儿学习咀嚼关键期
8个月是分辨大小、多少的关键期
2－3岁是学习口头语言第一个关键期
2.5－3岁是教孩子怎样做到有规矩的关键期
3岁是计算能力发展的关键期（指数数儿和点数儿，按要求取物品及说出个数等）
3－5岁是音乐才能发展的关键期（拉提琴3岁开始，弹钢琴5岁开始）
4－5岁是学习书面语言的关键期
3－8岁是学习外国语的关键期
3岁是培养独立性的关键期
4岁以前是形成形象视觉发展的关键期
5－6岁是掌握词汇的关键期
9－10岁是孩子行为由注重后果过渡到注重动机的关键期
幼儿阶段是观察力发展的关键期
小学1、2年级是学习习惯培养的关键期
小学3、4年级是纪律分化的关键期
小学阶段是记忆力发展的关键期，是记忆的黄金时代
初中阶段是意义记忆的关键期。
作者: 乔伟英语    时间: 2005-8-22 12:13
标题: Re: 乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏
那么，养成各种良好习惯的关键期又是什么时候呢？
我们认为，良好行为习惯培养的关键期是幼儿阶段和小学阶段，初中为辅助，关键之关键是幼小衔接时（也就是幼儿园大班和学前班）及小学一二年级。它是建立各种常规、培养良好学习习惯的最关键时期。孩子年龄小的时候，就像一包融化了的铁水，它可以浇注成各式各样的形状。但是等孩子长大了，就好像冷却了的铁水变成了一块铁跎子，再改变可就困难了。孩子年龄小的时候具有很强的可朔性，比较听话，好训练，因而培养各种良好习惯最容易见效，因此，养成教育中极为重要的一个环节，就是抓住"关键期"，对孩子各种良好行为习惯进行培养，以便为孩子日后的工作和学习打下坚实的基础。
抓住关键期培养孩子良好的行为习惯，除了家长要重视以外，要做孩子的思想工作，使他们懂得关键期的理论，要让他们明白中小学阶段是人生发展的关键期之一，是奋发图强，苦练本领的时期，切不可放任自已，也不可过分贪玩，贻误了人生成长的黄金年龄。
作者: 乔伟本人    时间: 2005-8-23 09:36
标题: Re: 乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏
七、养成教育要与时俱进
养成教育，必须赋予新时期的内容和要求，以适应社会发展的需要。
发现问题的习惯，思考的习惯，敢于质疑的习惯，自学的习惯，收集信息的习惯，诚信的习惯,团队合作的习惯，尊重他人的习惯，自我评价自我反思的习惯等等
既使是传统的习惯也要增加新的内涵，
不能以牺牲创新精神来进行养成教育
作者: baner    时间: 2005-8-23 14:01
标题: Re: 乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏
乔教授您这个教育起源于张家港吗？看到您在四楼的留言似乎是这样。
作者: 乔伟本人    时间: 2005-8-23 15:28
标题: Re: 乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏
QUOTE Created By baner At 2005-8-23
乔教授您这个教育起源于张家港吗？看到您在四楼的留言似乎是这样。


哦，那是我转发的一篇文章，想大家对养成教育的概念理解多一些，养成教育在我们国家比较早的也还是教育专家关鸿羽教授设立的一个教研课题，我也是受他引导和启发投入这项幼教事业的。在骏景开的就是"养成教育"试验班，有空来看看吧。谢谢！
作者: wenny    时间: 2005-8-24 08:54
标题: Re: 乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏
认真学习中，昨天还买了一本《成就一生好习惯-培养孩子好习惯108法》，配合乔老师的专题一起学习，希望有所收获。
作者: 乔伟本人    时间: 2005-8-24 14:55
标题: Re: 乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏
QUOTE Created By wenny At 2005-8-24
认真学习中，昨天还买了一本《成就一生好习惯-培养孩子好习惯108法》，配合乔老师的专题一起学习，希望有所收获。



敬佩你这样的好家长，鲜花 [M29] ，有什么需要帮忙的，随时给电话我：88572791（24小时开通）
作者: 乔伟本人    时间: 2005-8-24 15:09
标题: Re: 乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏
八。养成教育的意义：
（一）养成教育有利于孩子成才，成人
1978年，诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位："你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为是最主要的东西呢？"出人意料，这位白发苍苍的学者回答："是在幼儿园。""在幼儿园学到了些什么呢？"学者答："把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭要洗手，做了错事要表示歉意，午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。"这位学者的回答代表了到会科学家们的普遍看法，概括起来，就是他们认为终身所学到的最主要的东西是家长和老师们给他们培养的良好习惯。
(待续）
作者: 乔伟英语    时间: 2005-8-25 09:33
标题: Re: 乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏
一个人的发展是受多种因素制约的，但习惯是及其重要的基础。著名学者竺可桢先生从小就做事认真，注意留心观察世间事物的变化，而且从小就养成了记日记的好习惯。这种良好的习惯为他后来的科学研究奠定了坚实的基础；鲁迅先生"随便翻翻"的读书习惯；华罗庚教授的刻苦自学习惯等等，都成为他们走上成功道路的基石。所以说，习惯在人的发展中具有重要的作用。
俄国教育家乌申斯基指出："教育的任务就是培养性格，而性格是由天赋的倾向性及从生活中获得的信念与习惯形成。"英国教育家洛克说："事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。"然而，目前我国的独生子女多，存在的问题也多。根据我们的调查，目前孩子都存在"六小"问题，即"小霸王""小懒虫""小馋猫""小犟牛"小磨蹭""小马虎"。
（待续）
作者: 乔伟英语    时间: 2005-8-26 10:37
标题: Re: 乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏
"小霸王"。不少孩子在家里特别霸道，占65％。过去，在家里说话最有权威的是家长、现在，不少家里说话最顶事的是孩子，有的孩子甚至达到说一不二的程度。五、六十年代，家里有收音机的，一般来说听什么节目由家长决定，家长要听京戏，孩子就不能听"小喇叭"广播。现在，家里都有电视机了，看那个频道往往由孩子决定，孩子要看动画片，武打片，家长就甭想看新闻联播了，不然孩子就去换频道，甚至把电视机关掉；有的孩子干脆站在电视机前来回晃，不让你看。家长没办法，只得依着孩子。
"小懒虫"不少孩子在家里不干活，懒得要命。据调查，高中学生早晨起床不叠被子的占30％，起来一掀被子就走，快上大学了还得家长给叠被子。小学生就更严重了，早晨起床伸一只胳膊，等着妈妈给穿衣服，等妈妈给穿完把妈妈推一边去，"你完成任务了"，另一只胳膊得爸爸给穿，一件衣服俩人穿，这叫"一主二仆"。据统计，美国、日本、德国的孩子比咱们的孩子劳动都多，美国的孩子平均每天劳动1－2小时，而我们的孩子每天劳动0.2小时。按生活条件讲，咱们比不上人家，过去讲穷人的孩子早当家，现在咱们国家穷，可越穷越不干活。
（待续）
作者: 乔伟英语    时间: 2005-8-27 13:08
标题: Re: 乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏
"小馋猫"不少孩子特别馋，电视广告一播什么好吃就非吃到嘴里不可，家长也舍得给买，什么大大泡泡糖，太阳牌锅巴，亨利果茶，娃哈哈，太阳神等等。据卫生学家讲，这样吃，多花了钱，可是对身体并不好。孩子不应吃带颜色、带添加剂的食品，应吃最基本的健康食品，如粮食、蔬菜，水果、鱼肉等、他们说"吃四条腿的不如吃两条腿的，吃两条腿的不如吃一条腿的，吃一条腿的不如吃没腿的。"四条腿的指猪牛羊等，两条腿的指鸡鸭等，一条腿的指蘑菇等，没腿的指鱼类。他们说，吃应讲科学，孩子要什么就给什么最不好,孩子的饮食应是："一把蔬菜一把豆，一个鸡蛋加点肉。"
"小犟牛"。不少孩子有犟脾气，一犯起牛脾气来，十匹马都拉不动。一不高兴就敢把饭碗摔到地上，厉害着哪！据调查，不同程度任性的孩子占62％，有些孩子任性得想怎么样就怎么样，谁说也不行。不少家长面对小犟牛束手无策。为什么现在犟孩子这么多呢？一句话，家长从小惯的。（待续）
作者: 乔伟英语    时间: 2005-8-29 12:46
标题: Re: 乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏
"小磨蹭"。不少孩子干事磨磨蹭蹭，吃饭第一个上桌子的是孩子，最后一个吃完的还是他，穿衣服磨，写字磨，干什么都磨，磨得家长直起急，家长连喊带叫"快点"可是孩子还是慢条斯理，一点不着急。
"小马虎"不少孩子干事马马虎虎，能凑合就凑合，明明是"＋"号可以抄成"x"号，明明是"b"可以写成"p"这样的孩子也很多啊！
除了这"六小"以外，孩子还存在其他问题，如学习不努力、不刻苦、不专心、不孝敬老人、不尊重父母；不知道节约，花钱大手大脚，互相攀比，讲吃讲穿；不讲文明礼貌，不注意卫生；心中只有自己而没有他人；只知道接受爱，不知爱别人等等。（待续）
作者: 乔伟英语    时间: 2005-8-30 11:00
标题: Re: 乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏
所有这些问题，归结起来，都是习惯问题，可见培养孩子良好习惯的重要性和迫切性。我认为对家庭教育来说，最重要的是习惯培养，而习惯培养最关键的严格训练。现在，有些家长忽略了孩子的训练，孩子惯得没样，树大没得自然直，反而长成歪脖树。等到孩子上中学时，家长又使劲地卡，结果反倒造成逆反心理。我认为，应该"从小严，大了宽"、幼儿园，小学时期，孩子还比较听话，好训练，容易养成好习惯，这是要以严为主，以后，孩子长大了，进入青春期，独立意思较强，这时应以宽为主。孩子小时候已养成好习惯，宽松一点也出不了大格。"小时严，大了宽"。符合孩子心理特点，所以幼儿，小学阶段一定要重视养成教育，如果小时候不"塑造"，大了再"改造"可就难了。（待续）
作者: 回眸一笑    时间: 2005-8-30 14:09
标题: Re: 乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏
好东东啊，希望乔老师提供更多的讯息 [M29]
作者: 乔伟本人    时间: 2005-8-31 08:17
标题: Re: 乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏
QUOTE Created By 回眸一笑 At 2005-8-30
好东东啊，希望乔老师提供更多的讯息 [M29]


版主漏点GG下来，我会更大干劲的，呵呵！ [M05]
作者: 乔伟英语    时间: 2005-8-31 10:03
标题: Re: 乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏
养成良好的行为习惯，对孩子的成才会起到促进作用，心理学家王极盛先生曾经对1560名学生进行过问卷调查，主要考察不良学习习惯对学习成绩的影响。调查结果表明，仅有27.2%的学生认为不良学习习惯对他们的学习成绩没有影响；其余72.8%的学生都认为不良学习习惯对学习成绩有影响，在这部分人中，认为习惯对学习成绩有轻度影响的占32.7%,有中度印象的占20.1%,有较重影响的占.13.2%； 认为有严重影响的学生占7.5%.从这个调查中可以看出不良学习习惯对学习成绩有很大影响。他访问过200名高考状元，他认为这些状元们都没有什么特殊的秘诀，就是爱学习，可以说每个状元都有良好的学习习惯。这些习惯已经成为他们素质的一部分，如果不让他们学，他们都会觉得难受。因此，在总结高考状元的父母培养孩子的六大秘诀时，其中重要的一条就是培养孩子良好的学习习惯。
一些父母在孩子学习不好的时候，没有从学习习惯上找原因，而是从表面上、客观上找原因。父母光苦恼是没有用的，应该从习惯上找找原因，这是孩子能否取得好成绩的重要原因，我们在调查中发现，孩子的成绩与他们的学习习惯是成正比的，凡是学习成绩好的孩子，往往也是学习习惯好的孩子；凡是成绩查的孩子，往往学习习惯都不好。在对三好学生的调查中发现，三好生的习惯都是比较好的，而工读学校和少管所的青少年，几乎百分百都有不良习惯。可见行为习惯与成人，成才是直接相关的。（待续）
作者: 乔伟英语    时间: 2005-9-1 08:46
标题: Re: 乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏
从小养成良好的行为习惯，将会使孩子受益终身，而养成不良习惯，使贻害无穷的。 我们曾向某市的专家学者，劳动模范发了一封信，问他们在成长的过程中什么最重要。所有的回信都谈到了良好行为习惯对他们的学习、工作中起到了十分重要的作用。他们认为，从小家长给他们养成的好习惯对他们一辈子都有用。而有些从少年所出来的学生，受到教育，懂得了偷东西的害处，下决心不偷了，可是一见到人家的钱包手就痒痒，也不知怎么回事，就把手伸到人家兜里去了。原因是什么？就是养成了不良习惯，已成为定型性行为，改正是很困难的。
作者: 乔伟英语    时间: 2005-9-2 08:31
标题: Re: 乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏
从小养成讲秩序的习惯，对学生今后的工作很有帮助。有一个学生长大后当了编辑，他说，生活有秩序为我帮了大忙，我桌上稿子很多，我都严格分类，采用的、不用的、需我本人修改的，从不混淆。每当我改搞时，思维很紧张，遇到流汗、流鼻涕时，很自然地就用左手从左下衣兜里掏出手绢。由于这是定型性行为，我拿手绢根本不用动脑子，所以没打断我的思路，不用我停笔，节约了大量时间。他说，这都是要感激小时后老师帮我养成的好习惯。
不良习惯会影响孩子的生活。某校校庆时，一个学生对小时后的老师说："我小时候没有听老师的话，没有养成好习惯，长大以后在生活和工作中遇到了不少麻烦。"原来，他生活无秩序，东西乱放，为此经常和爱人吵架。一次晚上睡觉时，脱了袜子随便一仍，第二天早晨怎么也找不到了。上班开会时，他掏出手绢擦鼻子，可是捂在鼻子上的却是一只臭袜子，搞得他狼狈不堪。人得行为习惯不好，直接影响自己的成长，往往给自己的形象造成阴影。现实生活中，个人习惯不良往往给人的感觉是修养差，直接影响自己在别人心目中的形象。这也会影响人际关系，是造成家庭不睦，邻里不和的直接原因，不良的习惯必然影响自己的学习和生活。（待续）
作者: 周微    时间: 2005-9-3 17:50
标题: Re: 乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏
习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。北京某外资企业招工，报酬丰厚，要求严格。一些高学历的年轻人过五关斩六将，几乎就要如愿以偿了。最后一关是总经理面试。总经理说："我有点急事，你们等我１０分钟。"总经理走后，踌躇满志的年轻人们围住了老板的大办公桌，你翻看文件，我看来信，没一人闲着。１０分钟后，总经理回来了，宣布说："面试已经结束，很遗憾，你们都没有被录取。"年轻人大惊大惑："面试还没开始呢！"总经理说："我不在期间你们的表现，就是面试。本公司不能录取随便翻阅领导人文件的人。"年轻人全傻了。因为从小到大，没有人告诉他们这一常识，更谈不上习惯养成。相反有个事例，一个孩子去报考外企，主考官认为他知识上有些欠缺，告诉他另谋出路。这个孩子临走时，一按椅子，被椅子上露出的钉子尖扎破了手。他并没有说什么不好听的话，而是顺手用主考官桌上的镇尺把钉子敲回去，然后礼貌地走了。走不多远，主考官派人把他找回来说你被录取了。录取的原因是他有好习惯，有"眼力架"，这二个事例说明习惯不同，人的机遇就不同。
总之，养成教育可以使孩子修养更高，行为更规范，成为一个有教养的文明人，它为孩子成才奠定了良好的基础。
作者: 乔伟英语    时间: 2005-9-4 13:52
标题: Re: 乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏
（二）养成教育有利于家庭和睦幸福
良好的行为习惯不但有利于孩子成才，也有利于家庭的幸福。可以说习惯培养与家庭幸福有直接关系。
我国古代人们就已认识到培养孩子习惯的重要性，而且认为孩子的习惯必须从小培养，必须从家庭培养起。我国古代最著名的家训《颜氏家训》十分强调教育应当从小抓起。颜之推说："识人颜色，知人喜怒，便加教诲，使为则为，使止则止，比及数岁，可省笞罚。"孔子说："少成若天性，习惯成自然"，可见我国家庭养成教育是有传统的。
古代人重视家庭中的习惯培养故然与孩子成才、成人有关，但直接的原因往往是孩子的行为习惯与家庭幸福有直接关系。从目前我们对孩子的一些行为要求看，有不少内容与家庭幸福有直接关系。例如：
（1）自己的事情自己做，会收拾房间、洗衣服、做简单的饭菜、会洗刷餐具、扫地、倒垃圾、主动帮助家长干力所能及的事……。如果孩子能做到这项要求，家长能不高兴吗？家长有了小帮手，还得到了精神上的安慰，家庭当然是幸福的。反之，孩子是饭来张口，衣来伸手，时不时还跟家长发脾气，家里怎能幸福呢？
（2）听父母的话，听长辈的话，不任性，不撒娇。如果孩子能做到这项要求，是个听话的孩子，家里就是和谐的。反之，孩子不听话，总跟大人顶嘴，吵闹，家庭里怎能幸福呢？（待续）
作者: 碧波荡漾    时间: 2005-9-4 14:09
标题: Re: 乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏
一路看下来，受益匪浅啊[M29]
作者: 乔伟英语    时间: 2005-9-4 17:27
标题: Re: 乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏
QUOTE Created By 碧波荡漾 At 2005-9-4
一路看下来，受益匪浅啊[M29]

有空就上来看看吧,希望对大家都有帮助,才不枉费我们心机啊,现在才知道,想坚持做点有意义的事也不容易啊. [M07]
作者: 乔伟英语    时间: 2005-9-5 09:03
标题: Re: [color=blue][b]乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏[/
(3)孝敬父母，知道父母的疾苦；会照顾服侍老人，体谅，体谅父母的困难，不提不合理的要求，理解父母的心情，会从精神上安慰、劝解父母；珍惜父母的劳动成果；减轻父母的负担。如果孩子能做到这项要求，家长就会得到精神上的享受，有个懂事的孩子是家庭的一大幸福。
（4）穿着得体大方，生活上不提过分要求，不和别人比吃比穿，不乱花零钱，注意节约。如果孩子能做到这条要求，就可减轻家里的经济负担。如果孩子在生活上铺张浪费，和别人攀比，不但会增加家庭负担，还会增加家长的心理负担。
（5）早晚刷牙，饭后漱口，饭前便后洗手，讲卫生。这对家庭来说也是非常重要，孩子不讲卫生，总得病就会增加家长的烦恼。（待续）
作者: 乔伟英语    时间: 2005-9-6 08:50
标题: Re: [color=blue][b]乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏[/
（6）有事外出和家长大招呼，不随便跟不认识的人走。这条也很重要，孩子要外出不回家，家长也不知道孩子到什么地方去了，怎能不着急，特别识现在有坏人拐骗孩子，这条就更重要了。
（7）遵守交通规则，过马路行人要走人行横道，不在马路、铁道、码头玩耍和追逐打闹。孩子如果做不到这一条，就可能被车碰撞，造成家庭悲剧。可见这条要求与家庭幸福直接相关。
至于学习方面的要求、文明礼貌的要求等，也和家庭幸福有关。总之，孩子的行为习惯直接关系到家庭的幸福与否。孩子习惯好，家庭往往是美满的。例如，孩子学习习惯好，学习成绩好，全家人都高兴；孩子有文明习惯，街坊，邻居都夸奖，家长心里就美滋滋的；孩子劳动习惯好，手底下有活，经常帮助家长干活，家长就感到孩子懂事，更喜欢孩子；孩子有孝敬老人的习惯，家庭关系就和睦，每当孩子给大人递一杯热茶时，家长的脸上就会流露出幸福的笑脸......
为了家庭的和谐、幸福，为了老人有个幸福的晚年，为了家庭和睦，为了孩子健康成长，我们必须培养孩子的好习惯。（待续）
作者: 乔伟本人    时间: 2005-9-7 08:19
标题: Re: [color=blue][b]乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏[/
（三）养成教育有利于社会的进步
行为习惯涉及人的修养，涉及人际关系，它不仅对本人起作用，还对他人、对集体、对社会、对自然界起作用，也可以说良好的行为习惯对国家的安定团结、对社会的稳步发展起促进作用。
原国家教委副主任柳斌在论述素质教育时强调养成教育的重要性，指出"中小学生加强德育首先从文明礼貌做起。文明礼貌的传统不能在新一带人中丢失，如果一旦丢失了，从小而言，会带给社会秩序的混乱，从大而言，会给国家、民族带来灾难，带来耻辱。礼仪是调节人们行为的一种规范，调节人际关系的一种规范，有礼仪规范，才能使社会井然有序。"
作者: viola    时间: 2005-9-7 09:46
标题: Re: [color=blue][b]乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏[/
上次参加过乔老师的讲座，就觉得受益菲浅，暑假时去二楼找你的班，想将孩子放那，发现你们已经不在那边了。

《成就一生好习惯-培养孩子好习惯108法》这本书我也买了，经常有空就翻出来看，经常在自己对孩子不耐烦的时候，更是拿这本书出来提醒自己要控制、控制、再控制。

想具体请教下，"六小"中，如果孩子有"小磨蹭"该用怎样的方法去帮助孩子改变这个情况呢？不知道是否我性子太急的缘故，我老觉得他做事磨磨蹭蹭，有时候在一旁看他收拾玩具时，收了一半又临时起意拿起一个玩具玩，自己一个人收拾好久都收拾不好，除非你在旁边和他一起，提醒他。他才能一口气将玩具收拾干净。 [M13]
作者: 乔伟英语    时间: 2005-9-8 09:48
标题: Re: [color=blue][b]乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏[/
QUOTE Created By viola At 2005-9-7
上次参加过乔老师的讲座，就觉得受益菲浅，暑假时去二楼找你的班，想将孩子放那，发现你们已经不在那边了。

《成就一生好习惯-培养孩子好习惯108法》这本书我也买了，经常有空就翻出来看，经常在自己对孩子不耐烦的时候，更是拿这本书出来提醒自己要控制、控制、再控制。

想具体请教下，"六小"中，如果孩子有"小磨蹭"该用怎样的方法去帮助孩子改变这个情况呢？不知道是否我性子太急的缘故，我老觉得他做事磨磨蹭蹭，有时候在一旁看他收拾玩具时，收了一半又临时起意拿起一个玩具玩，自己一个人收拾好久都收拾不好，除非你在旁边和他一起，提醒他。他才能一口气将玩具收拾干净。 [M13]




哦，我们现在在骏雅轩A1－1201哪里开了个养成教育实验班，有空来看看吧。
我想你孩子磨蹭的原因可能有两个：一可能是性格问题，孩子是慢性子的人；二可能是习惯问题，有的孩子磨蹭已形成动力定式，遇事自然就磨蹭。
至于帮助他的办法要因人而异，比如你的孩子是很开朗，可以承受一些惩罚的，那你就可以试试搞几次要他为磨蹭付出代价的小训练，比如，答应带他去那里玩之前，要他先做好一件事，如果他在磨蹭你就不等他，把他留下。目的是要他明白无论做什么事都要抓紧时间，专心致志。但是如果他是比较内向的孩子就还是要用一些温和的办法帮助他，比如，通过一些故事之类的要他看到别人为磨蹭付出的代价和懂得珍惜时间等道理。不过一两句话还真的讲不清楚，有空给电话我聊聊吧：88572791。谢谢您的信任！
作者: li li wang    时间: 2005-9-8 22:56
标题: Re: [color=blue][b]乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏[/
真可惜偶现在还没有孩子，否则肯定要向乔老师取经。 [M25]
作者: 乔伟英语    时间: 2005-9-9 08:04
标题: Re: [color=blue][b]乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏[/
QUOTE Created By li li wang At 2005-9-8
真可惜偶现在还没有孩子，否则肯定要向乔老师取经。 [M25]


谢谢鼓励！ [M29] [M29]
作者: 乔伟英语    时间: 2005-9-9 08:27
标题: Re: [color=blue][b]乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏[/
人们的行为习惯如何，标志着国家的 文明程度、外国人来到中国，首先接触的就是我们的行为习惯。因此，抓好养成教育，还有利于提高我国的国际声望。
从目前中小学生的情况看，我们的养成教育与世界先进水平比较是有差距的，我们一些学生的习惯行为是不能令人满意的，如不抓紧教育，后远远落后于西方发达国家的孩子。我们认为，养成教育是德育中最具有社会继承性的部分，无论哪个社会、哪个阶段都希望人们不打架骂人，不随地吐痰、都希望人们尊敬老人、爱护幼小。在这方面我们也应该开放一些，学习世界各国的先进经验，以提高我国的文明程度。
在国内，大家对一些坏习惯已经习以为常了，可是在国外，一个随地吐痰的人，立刻会成为众矢之的。有一天，笔者在公共汽车上看到几个外国学生，边聊天边剥糖纸，几个人的动作都是一样的，拉开书包的拉锁。把糖纸卷成卷仍进书包。从动作和表情看，他们都未加思索，是一种自动化的定性型行为，说明他们已经养成了习惯。我们的学生在马路上边嗑瓜子边吐皮，吃香蕉、橘子都是随手把皮扔在地上，很少有装入自己的口袋或书包的。
（待续）
作者: 乔伟英语    时间: 2005-9-10 08:50
标题: Re: [color=blue]乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏[/color]
为了调查学生的卫生习惯，我们曾做过一个实验，让教师中午偷偷往教师里仍些纸，把教师搞得很乱，用这个方法看看每个学生进教室的表现，结果四个班（进200名学生）只有9个人把纸捡了起来，有的班一个捡纸的都没有。不少学生说："谁这么讨厌，往地上仍纸！"然后用脚把纸踢到一边。
我在韩国开会，休息时韩国人和日本人主动捡大家丢弃的饮料盒。在荷兰，我看到一个老奶奶在街上遛狗，狗在马路边屙了屎，老奶奶当时从书包中取出一个纸袋，用小铲子把狗屎铲在纸袋里，不让它污染马路，而我们国家有些人遛狗就是为了让狗在外面屙屎撒尿。
我国儿童和日本儿童在北京组织联谊活动，划船时中国孩子喝完饮料就把饮料盒仍到湖中，可是日本孩子赶紧划过去把饮料盒捞起来。
加拿大的孩子非常注重礼貌。我去搞研究时亲眼看到，学生在马路上骑自行车遇到外国客人过马路，自觉地停车让路，并招手致意。（待续）
作者: 乔伟英语    时间: 2005-9-12 07:39
标题: Re: [color=blue]乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏[/color]
很多人有个习惯，排队买东西时，总想投机取巧"钻"到前面去。而一些西方国家的人们对此十分看不惯。一位中国留美的学生在美国排队购物时，施展了："夹塞儿"的本领，竟受到大家一致的抗议，使他非常难看。一件在国内习以为常的小事，却在国外丢尽了中国人的脸。
德国的孩子非常自觉，过马路时，红灯一亮，没有一个人穿行人行道，虽然马路上一辆车也没有，但是他们还是自觉地等着绿灯。可是我们有些小学生不要说人行道，就是骑着自行车过路口，也不管不顾地乱窗红灯。
......
（四）养成教育有利于提高德育的实效性
德育实效性的问题是一个世界性的问题，世界各国的有识之士都在呼吁加强德育的实效性，并采取了诸多有效的措施。
作者: 回眸一笑    时间: 2005-9-13 10:46
标题: Re: [color=blue]乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏[/color]
偶最深有体会的就是偶的粗心，从小，偶就被教训太粗心，偶一直不以为意，直到工作了，做的是细活时，才后悔以前为什么就不改掉粗心大意的毛病呢。

其实，人小时候并不能理解大人说的一些教训，不少东西都是自己长大了，在生活工作中才体会出来的 [M13]

这也是偶觉得教育孩子的一个难题啊
作者: 乔伟本人    时间: 2005-9-13 11:42
标题: Re: [color=blue]乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏[/color]
QUOTE Created By 回眸一笑 At 2005-9-13
偶最深有体会的就是偶的粗心，从小，偶就被教训太粗心，偶一直不以为意，直到工作了，做的是细活时，才后悔以前为什么就不改掉粗心大意的毛病呢。

其实，人小时候并不能理解大人说的一些教训，不少东西都是自己长大了，在生活工作中才体会出来的 [M13]

这也是偶觉得教育孩子的一个难题啊


是啊，这就要求我们家长要多点想些有效的方法使孩子们对某些不好的习惯所带来的危害印象深刻些，有时甚至要让他们吃点小小的苦头，以便能引起重视，能够改正。
作者: 乔伟英语    时间: 2005-9-14 09:21
标题: Re: [color=blue]乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏[/color]
在我国从政府的文件、报刊的宣传以及学校的总结看，我们重视德育已到了无法再重视的程度，口号叫的连天响，可实际上实效性并不是很强，我们花了那么多时间、精力，搞了那么多活动，可落在学生身上的东西并不多。有人曾问一个德国校长："你们有政治课吗？"回答："没有。"有人又问："有道德课吗？你们是怎样进行道德教育？"校长说："道德不是说出来的，是练出来的。"可见他们非常重视行为训练。她还说："道德教育主要靠四条：教师的人格；家长的榜样；学生的实践和训练；社会的影响。"虽然我们认为道德需要灌输，但这四条更重要。而我们在这四方面抓不紧，所以孩子的行为存在很多问题。
当前独生子女很多人存在着：对人不感激，对物不爱惜，对已不克制，对事不努力的现象。有不少人心中只有自己，没有他人；只知接受爱，不知爱别人。不少人缺乏刻苦精神，独立精神，缺少责任心，义务感，如果不抓紧教育是不得了的。（待续）
作者: 周微    时间: 2005-9-16 08:17
标题: Re: [color=blue]乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏[/color]
我们德育存在着"低效劳动"、"无效劳动"，甚至还有"负效劳动"，总之，实效性不高。实效性差很重要的原因是我们跟不上时代的发展，突出表现为"三重三轻"、"三个不适应"、"四个不能"。
"三重三轻"是：重智育轻德育；重知识轻能力；重课堂教学轻社会实践。一手硬一手软的现象依然在一些地区和学校严重存在着。
"三个不适应"是：德育工作不适应青少年身心发展的特点；不适应社会生活的新变化；不适应全面推进素质教育的要求。
"四个不能"是不能很好地根据青少年学生身心特点和认识规律开展德育工作，存在着成人化倾向；不能很好地根据国内外形势的新变化、教育改革和发展的新任务和青少年思想教育工作的新情况，有针对性地对学生进行教育；不能很好地将校内教育与社会实践和家庭教育密切结合起来；不能很好地将知识传授与行为养成密切结合起来。
（待续）
作者: 乔伟英语    时间: 2005-9-17 12:32
标题: Re: [color=blue]乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏[/color]
面对新形势、新情况，德育与德育管理工作在继承和发扬传统的基础上，
必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力进行创新的改进，
特别要在增强时代感，加强针对性、实效性上下功夫。要深刻领会"思想政治素质是最重要的素质"，我们必须下大力气研究德育的实效性问题,使德育工作走上科学化、系统化、规范化、现代化的健康发展的轨道。使德育工作提高到一个新的水平，从经验型转向理论指导型，从盲目性转向科学性，从零散性转向系统性，从随意性转向规范性.
要加强德育的实效性首先应弄清以下几个问题：
１、什么是德育
德育即教育者按照一定的社会和阶级的要求,有目的,有计划、有组织地对受教育都施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为主体的思想意识和道德品质的教育。德育是教育的一个重要组成部分，它主要包括思想教育、品德教育、政治教育。近年来人们还把法纪教育、个性心理教育、品德能力教育也纳入德育内涵之中。总之，德育，是培养人的良好品德即善心和善行的,重点是教学生学会做人,这其中人的行为习惯是做人的核心.
（待续）
作者: 周微    时间: 2005-9-18 18:54
标题: Re: [color=blue]乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏[/color]
对德育的内涵有不同学派,主要有以下几个学派:
(1)道德中心说.认为德育就是道德教育、政治、思想、心理等不属德育。德育不能泛化。
（２）三要素说。认为德育包括政治教育、思想教育、道德教育。这是传统学派。
（３）四要素说。认为德育包括政治教育、思想教育、道德教育和心理品质教育。
（４）五要素说。认为德育包括政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育。也有认为德育包括政治教育、思想教育、道德教育、心理品质教育和品德能力培养五个要素。
（５）守一望多说。认为德育主要是道德教育。同时兼顾政治、思想、法纪、心理等教育。
（６）中心转移说。中心是教学生学会做人，但随年龄增长教育中心转移。
（待续）
作者: 乔伟英语    时间: 2005-9-19 06:59
标题: Re: [color=blue]乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏[/color]
2、德育姓德不姓智
德育顾名思义是育德的，是教学幼儿如何做人的，因此它不同于一般的教学任务。现在不少人把德育变成智育，用智育办法来进行德育，不可能有较强的实效性。智育要解决的是知不知的问题，而德育要解决的是信不信的问题。智育主要告诉学生道理，让学生由不知到知，而德育更重要的是这个道理你信不信，因此不能简单的讲知识，而要把道理内化为学生的信念。人应该诚实，这个道理学生都知道，但怎样把它变成学生的价值观，这是德育要解决的主要问题。现在有些思想品德课上成了知识课，光讲道理，甚至课上又解词，又分析含义，上成了语文课，这是不对的。我们一定要想方设法让学生在内化上，在信念上，在价值观上解决问题，也就是要在"信"上下功夫。
智育要解决学生会不会，能不能的问题，而德育要解决行不行的问题。现在有些教师上思想品德讲得多，练得少，说得多，训得少，因此造成学生知行脱节。讲起道理来学生可以说得头头是道，大一，小一，ＡＢＣＤ，一串一串的，可落到行动上全吹了，这样的德育不是真正的德育。德育必须解决行不行的问题，因此一定要指导行动，使学生做到言行一致，表里如一。否则将产生"知行脱节"的现象，降低实效性。
作者: li li wang    时间: 2005-9-19 22:18
标题: Re: [color=blue]乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏[/color]
乔伟老师真敬业！ [M29] 顺路说，偶听到很多家长反应要求组织小区里面少儿的英语角，让不同年龄的儿童也有交朋友和练习口语的机会。建议乔伟老师也来组织一下如何？偶因为太爱玩就不搅和了，只是给个建议而已。
作者: 乔伟英语    时间: 2005-9-20 08:06
标题: Re: [color=blue]乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏[/color]
3、德育姓德不姓政
前一段时期不少学校把德育与政治思想工作混为一谈，至今仍有不少教育局和学校主管德育的机构叫政教处。德育管理者首先应该将德育的内涵，德育与政治思想工作的异同搞清楚。否则就有可能搞一刀切，搞大轰大翁的政治运动式的德育，降低了德育的实效性。
德育毕竟不完全等同于政治工作，它还有其自身的特点。它与政治工作有以下几个区别：
（１）对象不同
政治工作的主要对象是成人，而德育的对象则是尚未成熟的，世界观尚需确立的青少年。
（２）侧重点不同
政治工作的侧重点在于调动人的积极性，发挥人的潜力，更好地完成工作任务，落脚点主要是"事"。当然同时也要改造主观世界，通过改造主观世界来提高工作效率。而德育的侧重点是塑造学生的心灵，完善学生的人格，使其健康成长，形成高尚的道德品质，它的落脚是"人"，而不是"事"。当然，加强德育也会促使学生更好地完成学习任务，保证德、智、体全面发展。
（待续）
作者: 乔伟英语    时间: 2005-9-20 08:14
标题: Re: [color=blue]乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏[/color]
谢谢Li Li wang！ [M29] [M29]
作者: 乔伟英语    时间: 2005-9-21 07:48
标题: Re: [color=blue]乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏[/color]
(３｝内容不同
成人的政治工作是贯彻党的方针政策及当时的政治任务，以政治教育为主要内容临时性、突击性比较明显、政策性较强。而学生的德育则不然，以道德教育为主要内容。在教育内容上更重视层次性、系统性、规范性、科学性。教育内容的重点是教学生学会做人，教育内容比较注重长远的教育效果。
（４）确定教育内容的依据不同。
政治工作主要依据"上"，即党的方针、政策、政治形势及各单位上纺布置的任务。而学生的德育主要依据"下"即学生心理、心理特点和思想实际。
（５）方法不同。
政治工作较多的是通过大会动员、报告、小组讨论及个别谈话。学生的德育则不同，它不能采取一刀切的办法。要采取适合青少年心理特点的方法，要根据学生不同年龄、不同性别、不同性格采取不同的方法，注重因材施教。即使进行全校、全班的教育，也多不是大会报告、小组讨论，而是通过形象的、具体的实例进行教育，采取活动法、讲述法、训练法、榜样法、陶冶法较多。
（６）途径不同
政治工作主要通过党支部及工青妇群众团体的途径进行，而德育则主要通过课堂教学、课外活动、班主任工作、少先队和共青团工作以及家庭教育、劳动和社会实践进行，比较注重相互配合、相互渗透和协调统一。
（７）理论归属不同
政治工作归属于领导科学、管理科学、而德育则属于教育学。
作者: 乔伟英语    时间: 2005-9-22 08:11
标题: Re: [color=blue]乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏[/color]
(一)为什么养成教育内容要规范化
在对孩子行为习惯的培养问题上多数老师和家长是比较重视的,也做了大量的工作,但有的效果甚微,其主要原因是盲目性太大.所谓盲目性就是随心所欲,想起一出是一出,没有任何计划,没有任何规范.往往是孩子出了什么问题就进行什么教育.今天孩子作业乱了,就培养仔细认真的习惯;过几天发现孩子太懒,又培养劳动习惯.这种教育虽然有针对性的一面,可往往失之于"兵来将挡，水来土屯"，不是从根本上解决问题，这种"堵漏洞式"的教育，"救火式"的教育，就是一种盲目性。
有些家长培养孩子习惯完全凭自己兴趣出发，家长的习惯再好也往往是某几个方面习惯好，不可能各方面全都好，而我们对孩子的教育却不能只顾某几方面丢掉其它方面。因此，我们的教育要有个全盘的考虑，要有计划，有规范，应该培养什么习惯，不能由主观决定，而应根据人才培养的规格来决定。要克服盲目性，就要讲科学，这里说的科学，主要是规范化。
作者: 乔伟英语    时间: 2005-9-23 08:27
标题: Re: [color=blue]乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏[/color]
(二)养成教育内容要细目化
在培养孩子习惯时,经常要给孩子提要求,提要求一定要注意孩子的年龄特点,要求要适中,不能过高.可目前我们提的要求还有"成人化"倾向。一些家长望子成龙心切，对孩子提要求标准过高，过于抽象，脱离孩子的年龄特征。针对这一误区，我认为对孩子提要求要近一点，小一点，实一点。所谓近，就是要求要离孩子实际生活近一点，不要好高鹜远；所谓小，就是要求要小一点，以小见大，不要"高口号"式；所谓实，就是要实在、具体，不要太抽象。总之，我们在培养孩子良好的行为习惯时，给孩子提要求要实，才适合孩子的年龄特征，便于孩子理解、掌握和执行。
作者: 乔伟英语    时间: 2005-9-24 08:51
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(三)养成教育的内容要序列化
1、养成教育的内容为什么要序列化
行为习惯培养是科学的，有序，这个"序"是科学，客观存在的。因此，我们必须研究这个"序"，揭示出这个"序"，并按这个"序"安排内容，使养成教育更科学，更完善。
习惯培养是整个德育序列的一部分，它的最终目的是实现人的社会化，是完善人格，是提高人的道德品质和思想、政治素质。人的成长是有序的，养成教育当然也是有序的，它的各部分都有自身的功能，同时又有着密切的内在联系，如果我们不按其自身的系统安排教育内容，就会使习惯培养成为一种无序的，混乱的教育，就会破坏习惯培养的科学性，降低教育的效果。
事实上，我们不少家长忽视了教育的"序"。社会上搞文明礼貌月，我们就抓礼貌习惯的培养，社会上搞公民道德纲要宣传周，我们又赶紧抓行为美的培养。突击性，运动式打乱了教育的序，似乎只要搞搞突击，人的行为习惯就能完满形成，其实这是违背科学规律的，它把养成教育割裂开来，如同"一阵风"、"一阵雨"，只是湿了地皮，并未使良好的行为习惯在孩子身上生根。
作者: 乔伟英语    时间: 2005-9-25 14:38
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目前一些学校和家庭计划性差,盲目性大,对养成教育随心所欲,不注意序列,进行什么教育完全由主观决定,有时校长或教师发现个别打架的现象,于是全样一至六年级全进行文明习惯教育,至于这个教育在整个教育中处于什么位置全然没有考虑。这种"运动式"、"一刀切"的教育随处可见，一些教师甚至凭自己的习惯培养孩子，根据自己的好恶教育学生。自己重视学习就培养学生学习习惯；自己喜爱劳动，就培养学生劳动习惯；自己是个孝子，就注重培养学生敬老习惯。
为了使孩子的好习惯能真正培养起来，就要改变无序的状态，把教育按照科学的序进行排列，使它如同数学、语文的教育内容一样，各年级有明确的训练内容。一年级培养什么习惯，培养到什么程度；一年级培养什么习惯培养到什么程度；三年级……，把它排出序列，这样我们就能按部就班、有计划、有目的地培养。当学生毕业时，已完成了起码的、序列的行为习惯训练，像完成数学、语文教学大纲一样，我们也完成了养成教育的"大纲"要求。
养成教育要序列化，是因为学生成长是个有序的过程。任何一个学生成长都是一个循序渐进的过程，养成教育也是一个由浅入深、由近及远、循序渐进的过程，违背了由低到高这个序，就会妨碍学生成长。所以在教育中，我们必须根据学生的年龄特点由易到难安排内容。养成教育是个计划性很强的工作，培养什么习惯，用什么方法培养，都要事先计划好。教育内容、教育时间、教育空间都要按科学序列安排，使其横向一体化，纵向序列化。
作者: 乔伟英语    时间: 2005-9-26 07:57
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各种教育途径必须要协调一致
青少年良好行为习惯的形成是受多方面影响的,他们生活在一个复杂的社会之中,必然要接受全方位的影响.马卡连柯说："一个人不是由部分因素的拼凑培养起来的，而是由他所受过的一切影响的总和综合地造就成功的。"这就要求学校，社会。家庭各方面统一认识、统一步调，分工合作，密切配合。如果"各吹各的调"，互相矛盾，教育力量就会抵消，甚至造成学生思想混乱，无所适从。这就如同雕刻大理石，如果大家都按自己想象中的形状你一凿，我一凿，谁也不顾谁，这块大理石就会成为一块废料。只有大家都按同一蓝图去雕刻，大理石才会成为一个美丽的形体。教育学生也是同样的道理，只有各方面的力量协调一致，才能形成一种合力，形成一股强大的教育力量，才能取得最好的教育效果。
作者: 乔伟英语    时间: 2005-9-27 07:56
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"一致化"是一条重要的教育原则，它要求各种教育力量协调一致（学校、家庭一致，校内、校处一致），还要求前后一致，绝对不能前后矛盾。在培养孩子良好习惯方面，这一条尤为重要。如果教育都随心所欲，朝令夕改，就不可能形成良好习惯。如果高兴时一个要求，生气时又变成另一个要求，孩子就会学得看大人眼色行事，"看人下菜碟"，这是最要不得的。所以不但每个人对孩子的态度要一致，而且同一个人在不同时候也要一致。
现在，家庭内部教育不一致的情况也很多，爸爸要严管，母亲要溺爱；父母要严教，爷爷，奶奶要娇惯。这样做使孩子无所适从，有些孩子学会了钻空子，甚至制造矛盾，谁的话对自己有利就听谁的，这样怎能形成好习惯呢？
作者: 乔伟英语    时间: 2005-9-28 08:04
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家庭教育不一致,不但不利于教育孩子,而且还会造成家长的烦恼,一位家长曾说.爷爷,奶奶惯孩子,使他无法对孩子施教.爷爷对孙子说:"你每星期天必须上我这来汇报你爸爸的表现!"(爷爷、奶奶不和孩子一起块，还在遥控孩子）结果孩子有了依仗，爸爸刚一管他，他就说："甭跟我那么厉害，星期天我还给你汇报哪，看有人管你没人管你！"有时孩子犯错误，家长一管，奶奶就护着，说："你要打孩子，先把我打死算了！"弄得孩子的父母无所适从。现在的孩子可机灵了，很会看人眼色行事，大人之间有矛盾，他就钻空子，谁对他有利就听谁的。个别孩子还会来这手：成心制造点矛盾让家长吵起来，然后他从中间钻空子。钻来钻去就形成双重人格，到那时候再教育就难了。因此，家庭内部一定要一致。
作者: 乔伟英语    时间: 2005-9-29 11:26
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要使家庭内部教育保持一致,应该注意以下几点:
１、家长要注意学习教育理论，统一教育思想
家长的思想都统一到正确的教育观念上，才会形成一致的做法。我们说的一致，是在正确教育思想指导下的一致，而不是在错误思想指导下的一致，如果说你打孩子，我比你打得还厉害，这种一致是要不得的。
２、家庭成员之间要主动配合
孩子是家庭每一个长辈的教育对象，不是某一个人的私人财产，因此，教育时不能凭感情用事。"这孩子是我的，我想怎么教育就怎么教育。"这种不顾别人的做法是不好的。家长在教育孩子时，要主动采取与别的家庭成员相一致的做法，尽量不要因自己的教育而否定了别人的教育。切不可对孩子说："你爸说了也没用，得听我的，我让你怎样你就怎样！"总之，在教育孩子时，要注意横向联系，使整个家庭教育形成一个合力。
（待续）
作者: 乔伟英语    时间: 2005-10-1 14:01
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３、出现矛盾，背着孩子协调。
教育要一致不是说不能有矛盾，有了矛盾不可怕，可怕的是不协调。如果在教育孩子的问题上有不一致的意见，应该背着孩子去协调，协调好了再教育孩子，切不可把矛盾暴露在孩子面前，尤其不要把孩子当做筹码，去责备对方。当着孩子不要说："听我的还是听你妈的，甭听她的，咱俩一头。"这只能加剧矛盾，使孩子无所适从。
矛盾如果出现在婆媳之间，就比较难处理。这时，男同志应该在中间协调一下，有时，明明是老人的做法不当，也不要当面批评，要保留长辈的面子，照顾老人的尊严，可以采取迂回的方式把正确的教育方法渗透给长辈。例如，选择有针对性的家教文章送给家长，有合适的电视节目鼓动老人看，念一段家教的故事给老人听……。总之，与长辈协调要注意方式方法，不能性急，要讲究艺术。不要强求老人了承认错误，只要行动上有转变就可以了。
作者: 乔伟英语    时间: 2005-10-2 19:44
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4、家庭教育要连贯，前后要求要一致
培养孩子行为习惯是一个系统工程，必须贯切系统原则，保持教育的有序性，连贯性，前后教育的一致性，孩子良好习惯的形成是一个长期、曲折的过程。形成一个观点，建立一个信念，养成一个习惯，都需要经过反复的教育和训练；矫正一个不良习惯，纠正一个错误观念，更需要长期的、耐心的教育。因此，家长必须根据孩子身心的规律和特点，有系统地提出要求，循序渐进地加强和扩大教育内容的深度和广度使教育的要求和管理连续不断，前后一致。只有这样，才能保证孩子良好行为习惯稳定地发展，减少反复，少走弯路。
教育最忌讳的就是前后脱节，前紧后松、朝令夕改，一曝十寒、前后矛盾，都是教育的大敌，提出一个要求，进行一个训练，必须持之与恒，不见实效不收兵，决不能半途而废。
作者: 乔伟英语    时间: 2005-10-3 08:52
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四、［家庭教育与学校教育要一致
在家庭与学校的配合方面，家长应该主动一些，应该多向学校靠拢，多向老师请教。这是因为，学校是专门的教育机构，有专业教育工作者，在教育理论方面往往比家长高出一筹。而我们当家长的多数人不搞教育工作，没那么多时间看教育理论的专业书籍；教师教育过的孩子成百上千，积累了丰富的经验，而我们家长一辈子才养活一个孩子，眼界难免狭窄；教师能够从几十个学生的比较中鉴别孩子的优缺点，而我们家长却只看到自己的孩子，对孩子的估价往往容易偏颇。配合学校教育，可以从以下几点入手。
１、主动到学校去拜访老师。
做为学校往往比较强调老师要家访，而做为家庭教育，应该强调家长主动去拜访老师。这是因为现在教师负担很重，不可能对每一个学生家庭都经常访问，而我们当家长的只有一个孩子，完全有时间去拜访老师。家长最好一两个月到学校去一次，了解一下孩子的情况。只靠家长会了解是不够的。当然，家长到学校除了解自己孩子的情况，最好也了解一下学校的整体教育情况，特别要了解学校最近开展了哪些教育活动？学校最近对孩子提了哪些要求等等。这样，你在家才能主动配合学校教育。
作者: 乔伟英语    时间: 2005-10-4 09:13
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2、有意识地和学校教育保持一致
能否与学校配合好，关键是家长有没有主动配合的意识。有了这个意识，在家里说话，办事就会注意与学校同步；没有这个意识，就有可能背离学校的教育宗旨，甚至起相反的作用。例如：学校如果下午吃水果，在吃水果之前，教师就给学生讲《孔融让梨》的故事。分水果时，孩子们都主动谦让，一个孩子拿了一个最小的苹果，老师表扬他"先人后已"。这孩子受表扬很高兴，回家对爸爸说："老师表扬我了！"爸爸问："表扬你什么？"孩子高兴地说："分苹果时，我挑了一个最小的。"没想到爸爸却喊道："傻帽！咱们跟人家交一样多的钱，你干嘛拿那个最小的？告诉你，下次再分苹果时，你把最大的给我挑来，把这次的损失给我补回来。"
家长的话脱口而出，恐怕不觉得这晨还有什么教育性。虽然，他们并没有直接教孩子去干坏事，但是，他们的自私，偏狭却向孩子传递了扭曲的价值观和似是而非的概念。这和学校的教育是格格不入的。同时，以孩子形成良好的行为习惯也是不利的。因此，家长在日常的言谈举止中一定要想尽一切办法和学校保持一致，家长脑子里应该有一根弦，那就是随时想着，"我这样做和学校的要求一致吗？"有了这个意识，自然就会和学校教育保持一致。
作者: 乔伟英语    时间: 2005-10-5 08:42
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3、向学校正确的教育观念靠拢。
由于种种原因，家长的教育观念，教育思想，往往有这样或那样的问题。学校是教育机失，有上级制约；学校开展的教育活动，一般来说都是正确的教育思想指导下进行的，体现了正确的教育原则。因此，家长应该向学校的教育观念靠拢，主动转变教育观念，否则就可能在不正确的教育观念支配下做出蠢事。学校教育的目的是培养孩子掌握知识，锻炼他们成长，这就要给他们设置点困难，让他们吃点苦。对此，有些家长往往不同意，不配合。要培养幼儿的良好的行为习惯，家长要转变观念，一切从教育出发，从孩子的一辈子考虑，可不要只为眼前而溺爱孩子。
作者: 周微    时间: 2005-10-6 09:58
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４、虚心向老师请教，掌握科学的教育方法。
一般来说，教师的教育经验比家长丰富，他们是专门搞教育的，有科学的教育方法，家长虚心向老师请教，不但可以学到很多教育方法，还可以借用学校的力量教育孩子，从而形成一个合力。一位家长对孩子挑食、偏食的毛病束手无策，孩子不吃芹菜、韭菜、胡萝卜、甚至连白菜都不吃，家长很着急，去请教老师。老师说："你可用'评价法'试一下，给孩子画一个评价表，哪天不挑食就奖一个红星，哪天挑食就不奖红星。家长半信半疑地说："这是学校里的办法，在家里能灵吗？"老师说："能灵，您告诉孩子，连得十个红星时，就拿来给老师，老师就给他换一面红旗。"这法子可真灵，家长借用了学校的威望，孩子不到一学期就改掉了挑食的坏习惯。
教育孩子需要学校、家庭、社会互相配合，但这里应特别强调的是家长与学校的配合。如果家长能主动配合学校，那么，对孩子好习惯的形成一定大有裨益。
当然学校教师也要主动做好家庭教育的指导工作。
作者: 乔伟英语    时间: 2005-10-7 15:22
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目前,社会上还有一些不利因素对我们的孩子产生不利影响.正因为如此,这个配合问题就显得更为重要了,家长和教师不但要利用社会上的有利因素教育学生,还要自觉地,主动地抵制不利影响,防止这种影响腐蚀孩子的心灵.要提高孩子的道德选择能力,如辩别能力、抵制能力、批判能力、尤其重要的是，要帮助孩子学会筛选信息、处理信息。否则学校和家庭的教育就会被抵消。
教师和家长要关心孩子的成长，就要关心社会，要把学校教育、家庭教育和社会教育有机地结合起来。一般说来，学校教育与家庭教育的结合比较容易，但一谈到社会教育相结合，大家就摇头，感到不好结合。认为"大气候"对孩子的影响不好，单靠"小气候"是抵不过"大气候"的。我们承认现在的社会风气存在不少问题，这是不利因素。教育不是万能的，在学校和家庭这个"小气候"下，我们还有许多有利因素，我们仍然可以大有作为，能够为"大气候"的逐渐转变创造好的条件。
作者: 乔伟英语    时间: 2005-10-8 07:55
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养成教育的方法
养成教育是一项十分复杂而又十分具体的工作。培养孩子任何一种良好行为习惯，都需要做长期的、细致的工作。没有科学的方法，单凭热心和干劲是不行的。现在有些教师和家长在行为习惯上虽然花费了不少时间和精力，但因方法不科学，又乱套了，大有"老猫不在，耗子造反"的劲头。有的采取简单生硬的方法，造成孩子的逆反心理。他们嘴磨破了，眼盯累了，人累瘦了，可孩子的良好习惯仍然没有养成。因此，养成教育应以训练法为主，配合以其它多种方法：
一、训练法
习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果，因此必须经过长期、反复的训练才能形成严格要求、反复训练，是形成良好习惯最基本的方法。
实践证明，真正的教育不在于说教，而在于训练。如果只重视道德认识的提高，只强调道德标准和规则的掌握，而忽视行为实践，不引导和要求孩子切实付诸行动，我们的思想品德教育就没有生命力，孩子就容易养成言行不一致的恶习，从而背离教育目标。
作者: 乔伟英语    时间: 2005-10-9 08:05
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(一)训练法的重要性
（１）没有训练就没有习惯
我国古代就很重视行为习惯的训练，重视言行一致的作风。荀况曾说："不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行之而矣。"古代人把他们的道德要求编成《三字经》等，让人们牢记，并按要求反复训练，效果是很明显的。
国外的教育家也很重视行为习惯的训练。洛克曾说："儿童不是用规则教育可教育好的，规则总是被他们忘掉。你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切时机，甚至在可能的进修创造时机，给他们一种不可缺少的练习，使它们在他们身上固定起来。这就可以使他们养成一种习惯，这种习惯一旦养成以后，便不能借助记忆，很容易地，很自然地发生作用了。"
杨贤江曾说："我们的道德，不在空洞的内心修养，而在实际的革命的训练。"
我们革命的军队之所以有严明的纪律和良好的习惯，除了思想教育以外，最重要的就是训练了。
古今中外的教育家都强调训练的重要性，是因为训练可以使机体与环境之间形成稳固的条件反射，这种稳固的条件反射是不能靠单纯说教形成的，只有反复训练才能形成自然的、一贯的、稳定的动力定型，这是人的生理机制所决定的。所以说，没有训练，就没有习惯。训练法对于年龄小的孩子来说尤为重要，因为他们的品德形成往往不是先从概念开始的，而是从实践中体验和训练出来的。一些大道理一时半会儿很难被他们理解，随着年龄的增长，他们体会到好习惯的益处，慢慢地就理解了。这时的习惯已成为他们的第二天性，他们将因此而受益终身。
作者: 乔伟英语    时间: 2005-10-10 07:59
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２、不良习惯向良好习惯转化的关键是训练
一般来说，对孩子行为习惯的教育要抓住几个转化。对多数孩子要抓两个转化，即从认识向行为的转化，从行为向习惯的转化。
对已经形成不良习惯的孩子，要抓住三个转化，即不良习惯及错误认识向正确认识的转化；正确认识向正确行为的转化；正确行为向良好习惯的转化。
对已经形成不良习惯的孩子，工作要更耐心。他们由不良习惯转到正确行为，既需要提高认为。又需要行为矫正。特别是需要孩子的意志努力和家长的严格训练。
我们应该认识到，实现转化的关键是训练。由正确认识向正确行为转化需要训练；由正确行为向良好习惯转化更需要训练；由不良习惯向正确行为转化尤其需要训练。没有训练就没有习惯。严格要求，反复训练，不断强化，是实现转化的关键。
目前，一些家长对孩子的教育是迁就多，要求少，说教多，训练少，结果使很多孩子是"天桥的把式"、能说不能干。有的学生在班，队会活动上慷慨激昂地大赞劳动光荣，可在家里连手绢都不洗，这不能不说是我们教育工作存在的一个弊端。因此，我们在进行思想教育的同时，必须加强行为习惯的训练。
作者: 乔伟英语    时间: 2005-10-11 09:36
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（二）训练时要注意：
１、训练必须持之以恒
训练要持之以恒强调反复二字，不反复训练形不成习惯。养成教育是一个长期工程，养成一个好习惯不是一天两天，一月两月的事，需要长期抓，持之以恒；矫正一个不良习惯更不是三天两日的事，冰冻三尺非一日之寒。"习惯成自然"是需要时间的。然而，现在有的家长对孩子的训练是"抽风式"的，一阵一阵的，今天来劲了，要求很严格，过几天又一点都不管了，这是形不成好习惯的。孩子年龄小，自制力不强，要培养仔细认真写作业的习惯，就得天天检查，直至养成习惯后再放手。培养良好行为习惯的工作必须一竿子插到底，切不可"前紧后松"、"一曝十寒"、"三天打鱼两天晒网"，要有耐性，要不怕反复，要持之以恒。
２、训练必须严而又严
训练还要强调严格二字。训练就要有逐步形成"狠劲"，不见实效不收兵。练习的过程是个痛苦的过程，孩子不愿意，家长就得咬着牙让孩子坚持下去。只有经过痛苦的磨炼，才能养成好习惯。然而，有些家长对孩子溺爱，总下不了狠心，孩子一求饶，一掉眼泪，家长的心就软了。
作者: 周微    时间: 2005-10-12 08:59
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３、训练中要要调动孩子的积极性，做到五个结合
训练时需要严格，但只有家长的严格没有孩子的积极性往往产生"逆反情绪"，你越严我越不按你的要求做，所以训练中一定要注意调动幼儿的积极性、主观能动性。具体说，应该做到五个结合。
（１） 激发兴趣与严格训练相结合
研究中发现了一个规律，孩子养成良好习惯以后是非常愉快的，可养成的过程却是一个"痛苦"的过程，需要咬着牙，战胜许多困难，经过许多枯燥单调练习。特别是对已形成不良习惯的，要矫正就更要坚强的意志，强化训练，事实证明不少孩子的习惯，往往是与坏习惯的斗争中形成的。但是，我认为孩子也不能只强调训练，一味进行单调训练，而要把"苦练"与"趣练"结合起来，孩子年龄小，不能完全像成人那样机械训练，如果一味单调训练，孩子就烦了，因此我们特别注意把激发兴趣与严格训练相结合，在训练中强调"趣味"二字，训练中增加一定的游戏性，让训练形式多样化，让训练成为一种愉快的活动过程。
如学会使用礼貌用语，教师可设计各种不同场合，如去商场购物、乘车买票、不小心弄脏别人衣服、外出作客等，选用小品表演的形式，还可以与故事、童话、儿歌、音乐等形式结合进行，让孩子在愉快、生动有趣的氛围接受行为训练，从而达到事半功倍的效应。
又如训练孩子的劳动习惯，可以氢大扫除与美化教室结合起来，把家务劳动与学习简单的修理结合起来。
再如训练孩子专心学习，可以让孩子拿着书本到电视机前去看，看看他有没有意志力，不受干扰，专心学习，孩子感到信任，很有兴趣。这样就把枯燥的训练变得铙有兴趣的活动，孩子就会兴致勃勃地主动参加训练了。
作者: 乔伟英语    时间: 2005-10-13 08:04
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(2)明确要求与具体指导相结合
训练中给孩子提要求要明确,特别是指导要非常具体,从每个细小动作入手,从坐、立、行走开始，对握笔姿势，看书姿势，都要给予指导，还要教孩子学会如何给大人递东西，如何接教师发的东西，如何说话，甚至咳嗽时如何用手帕捂嘴……有些孩子缺乏起码的生活经验，如果不给以生活指导，很难形成良好习惯。要孩子养成卫生习惯就要教孩子如何刷牙、洗脸、如何叠被、擦桌子、扫地……如果不手把手地教，孩子刷牙就可能横磁卡刷而不是竖着刷，洗脸就会弄一地水，擦桌子就会乱擦，而擦玻璃就会越擦越脏。也就是说没有指导的实践有可能养成不良习惯，所以在培养习惯时必须具体指导，边指导边训练，最终形成良好习惯。
指导时应注意以下几点
Ａ。要求具体，动作分解
良好的行为习惯只有通过反复的分解操作练习，才能形成自然的、一贯的、稳定的动力定型。有些操作过程较复杂的行为要求，可采用分解操作示范。如学洗衣服这项行为训练内容，要求高，过程复杂。家长在操作时把它分解成五个步骤：一浸、二抹、三搓、四漂洗、五晾晒。这样学生就很容易掌握其要领。
Ｂ。指导时加以讲解
指导时不但要做示范，还要讲解，使孩子懂得不同场合下的不同行为。例如，说"谢谢"二字，虽然看来很简单，但不细致讲解，指导，孩子就说不好。要告诉孩子：
首先，说"谢谢"时必须诚心诚意，发自内心，要让人听起来不做作，不生硬，不是为应付人家，而是真心真意地感谢人家，只有真心才能使"谢谢"两字富有感情。
第二，说"谢谢"时要认真、自然，要让人听清楚，不要含含糊糊，不好意思，要不要轻描淡写地凑合，好象不太情愿，在应付差事。
第三，说"谢谢"时要注意对方的反应。如果对方很高兴就是达到目的了，如果对方对你的致谢莫明其妙，就要说清谢人家的原因，以使对方感到你的真情实意。
第四，说"谢谢"时要用整个身心说，除了嘴里说以外，头部要轻轻地点一下，眼睛要注视着对方，而且要伴以适度的微笑。
第五，人帮助自己解除了困难后，应表示谢意。表示的方式可以说："谢谢！"、"多亏您帮助"也可以握手致谢，还可以赠物致谢。这些在行为示范时家长可以运用举一反三的指导方法，这孩子根据生活实际，选用最恰当的行为方式去做，这样就能做到行为训练既规范而又不机械。
作者: 乔伟英语    时间: 2005-10-14 14:27
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C.指导要因人而异,因材施教
指导要因人而异,根据孩子的不同的年龄,不同的性格气质采取不同的方法.例如,有个学生总爱啃拇指，家长虽然经常提醒，可他总是改不了，为了指导他改掉这个毛病，家长和他商量，指导他自己在拇指上涂上紫药水。结果这个方法很灵，这个孩子啃拇指的坏习惯终于改掉了。指导法要根据孩子的个性采取灵活的，有效的方法。
再如，有个孩子动作缓慢，经调查是因性格所致，我们就从性格训练着手，而另一个有同样毛病的孩子，原因却是因为懒，我们就从劳动训练着手。每个孩子的坏习惯不同，指导的方法也不同。有的爱捏鼻子，有的好挖耳朵，有的坐不住，有的站不稳，我们都要根据不同情况具体指导。我们要尊重孩子的个性，根据他们每个人各方面的差异，使他们的个性得到顺利发展。教师和家长的指导还要和孩子和生活经验结合起来，和孩子的实践结合起来，从行为习惯，日常生活的指导扩展到学业指导，职业指导，健康指导，人格指导等等。
D。要分层次，循序渐进
由于孩子年龄层次不同，掌握良好习惯的要求也就不同。如在训练"文明乘车"时，低年级孩子可要求他们上车能主动买车票，乘车时不向窗外扔杂物，不把头伸出车厢外等要求；到了中，高年级，可再进一步要求孩子能主动为乘客让座，为乘客传票等更多的要求。
指导除了言传身教以外，还可以采取其它形式，如，带低年级孩子向高年级孩子请教；参观解放军的内务，操练；自编自演行为习惯的小品等等。
我们的指导还可以扩展到更广的方面，国外现在的"生活科"课程，就是教孩子日常生活的知识，如：怎样到商店买东西；怎样寄信、寄包裹；怎样取邮件；怎样到银行存钱、取钱；怎样乘车、乘船；怎样转车等等。这其中有生活知识又有行为习惯。我们的教育不能离开实践，而且要分出层次，循序渐进地进行。
作者: 乔伟英语    时间: 2005-10-15 16:11
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（３）检查评比与自我评价相结合
只要求没检查，要求就容易落空，因此检查评比工作必须坚持经常性。例如，要训练孩子做作业仔细认真就要天天检查，哪天写不整齐就要求哪天的作业重做，还要登记，以便一个阶段做一次总结。再如让孩子每天早晨自己叠被，养成好的生活习惯，家长就要每天检查孩子的被子叠了没有，叠得整齐不整齐，发现不合格及时纠正，这样训练才能形成好习惯。这是一件琐碎的工作，但必须坚持下去，它对形成孩子良好习惯起到了督促的作用。
但是，检查，评比终究是外力，养成良好习惯必须靠内因，为此我们要把检查评比与自我评价结合起来，要重视孩子的自我评价。自我评价，是孩子进步的力量源泉，只有自己认识到自己的行为正确与否才会产生美化自我行为的强大动力。每次评价都要先搞自我评价，孩子平时制作自我评价表，每天记录，一周一总结。
作者: 乔伟英语    时间: 2005-10-17 08:49
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(4)纪律制约与自我要求相结合
要克服不良习惯既需要内部的意志力,也需要外部的强制力,孩子自觉性不高,良好习惯的养成完全靠自觉是不行的,必要的纪律制约是很重要的."国有国法，家有家规"。家庭必须制订严格的纪律，以此来约束孩子的行为。有了这些规定，可以鼓舞孩子向积极的方向去努力，并提醒孩子不做违反规定的事，因此家里应该有一份"家规"。规定哪些该做，哪些必须做，哪些可以做，哪些不能做。如"一日生活常规"、"作息时间表"、"家庭行为规范"等等。制订家规必须制订相应的奖惩制度，对孩子要按家规要求给以奖惩。严格执行。家庭中的纪律约束对孩子有辅助的教育作用。
但是，良好习惯的形成光靠纪律是不行的，还要把纪律制约与自我要求结合起来。我们提倡孩子自我要求，自我教育，鼓励孩子把自己易犯的错误写成小条贴在显眼的地方时刻提醒自己。
作者: 乔伟英语    时间: 2005-10-18 08:33
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（５）反复强化与积极疏导相结合
家庭教育是一个长期工程，教育一个孩子绝非一日之功，矫正一个不良习惯更不是三下五除二的事，必须反复强化，但是我们认为强化训练要与积极疏导相结合，特别是对已养成不良习惯的孩子，单纯强化训练时间长了，他就烦了，因此，要抓住积极因素，耐心疏导，使其自然地走上正轨。
４、矫正不良习惯要耐心
对于已形成不良习惯的后进生进行矫正，训练时更要严格，但需要更加耐心，注意以下几点：
（１）要正确认识孩子形成不良习惯的原因和矫正不良习惯的艰巨性
要认识到孩子的不良习惯责任不完全是孩子，有家庭，学校和社会原因，如：
家庭教育不当，有些家长对孩子放任自流，有些重智轻德，有些骄傲溺爱，这些都会造成孩子的不良习惯。
学校教育偏差，有些老师对习惯培养不重视，或有目标无训练，或者训练无连续性这些也会造成孩子习惯偏差。
社会环境不良，大量的电子工业游戏室和娱乐场所吸引了自制力较差的学生，社会追求享受，高消费倾向明显，而这些因素导致了学生一些不良的行为习惯。
认识到孩子习惯不良的这些原因，我们就不会讨厌孩子，而应帮助孩子克服不良习惯，教育者对后进生不要"头痛"，而要"心疼"。
同时，也应看到习惯作为一种动力定型，培养时具有长期性和反复性，而孩子一旦形成一些不良习惯，矫正习惯则是一项相当艰苦复杂而又十分重要的教育工作。在此过程中，需要教育者具有耐心和宽容心，真诚地加以引导教育，才能取得好的效果。只有基于以上的认识，教育者才能完成矫正的任务。
作者: 乔伟英语    时间: 2005-10-19 08:14
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二、言教法
言教法就是说服教育法，它是家庭教育最基本的方法之一，也是用得最多的方法。
说服教育法是通过摆事实、讲道理使受教育者明辨是非、善恶，提高品德水平的一种方法。在家庭中主要是指谈话和讨论，它的基本精神是重视对孩子进行正确教育，从提高品德认识入手，以理服人，启发自觉，调动内在积极因素，引导他们不断进步。无论通过哪种途径，采用何种方法进行教育，一般都要伴以说服教育法。
对孩子进行教育，"知"是先导，"行"是关键。完全没有"知"的行，是盲目的行；没有"行"的知，是不牢固的知，古人说，知之深，爱之切，行之坚。只有具备正确的道德认识，才能明是非、识善恶、辨美丑，知荣辱，进而才能产生强烈的道德情感，才能知道为何行动和怎样行动，并把正确的行为坚持下去，表现出道德的自觉性和一贯性。因此说服教育是十分重要的。
作者: 乔伟英语    时间: 2005-10-20 12:27
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(一)言教的重要性
1、言教有利于唤醒孩子对养成教育的主动性
苏联教育学家马卡连柯在，对孩子进行教育时，曾向孩子们说了这样的一段话："发如果我们国家所有一年级的学生每人只交给国家一个生了锈的钉子，那么，把这些钉子收集在一起可以用来制造１０台康拜因。如果每人交给国家一公斤废金属就可以制造１００台拖拉机和康拜因。"这段话给孩子们的教育很深，使孩子们努力地为国家拾废铁，争做勤俭节约的模范。这种教育就唤起了孩子养成节约习惯的意识，老师还可以统计一下一个月全班吃零食所花的钱，并用同等的钱买一些书或其他学习用品，然后对孩子说："如果你们不乱吃零食，一个月省下来的钱就可以买这么多有用的东西"，这样，孩子就能直接地、形象地感受到不乱吃零食的意义了，从而很乐意地主动节约用钱，多买书，多看书，养成良好的习惯。
作者: 乔伟英语    时间: 2005-10-22 08:55
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2、言教有利于知行统一
人们的行为往往与人的道德认识有直接关系，凡是道德认识真正清楚、正确的，往往会使他的行为文明、正确，而错误的道德认识往往会使其出现错误的行为。德才曾经分别调查过经常骂人和不骂人两种孩子的道德认识，问经常骂人的孩子："你们为什么骂人？""他骂我，我就得骂他，我不能吃亏。"又问另一个孩子，回答说："我不能示弱，别人骂我一句，我就骂他两句，"看来，他们是把骂人当成与别人斗争的武器，把骂人看成是占了便宜，所以骂起来格外起劲。在调查不骂人的孩子时，问他们："你们为什么不骂人？"我干嘛骂人呢？那多野蛮呀！我是文明人，是有教养的，我不能骂人。"另一个孩子说："我认为骂人是侮辱自己，骂了别人，却降低了自己的人格。"说得多好啊！如果一个人认识到骂人不仅侮辱了别人，同时也侮辱了自己，降低了自己的人格，他是不会张口骂人的，让他占这个便宜他也不会去占。
作者: 乔伟英语    时间: 2005-10-23 17:00
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3、有些习惯养成必须通过言教、辨析来进行
行为规范的训练内容，并非都是操作性很强的。有些训练需要在提高道德认识的基础上，激起学生的道德情感，从而自发地产生正确的行为动机。如：只从父母和长辈的正确教导，诚实，不说谎，有错就改等内容，一般运用辨析、讲授、交流等方法进行。
４、言教可防止孩子的盲目行为
忽视必要的思想灌输，单纯行为训练是不够的，它会使孩子的行为成为盲目的行动，甚至可能培养出外表温文尔雅而内心并不健康的孩子。
某幼儿园的一位老师想训练孩使用文明用语，于是对孩子说："我们都要用'您好'、'谢谢'、'再见'、'对不起'等文明用语，谁使用了这些文明用语，就给谁贴一朵小红花。"由于教育方法比较简单，教师既没给孩子讲为什么要这样做，也没给孩子讲什么场合要这么做，孩子为了得小红花，就总是围在老师跟前叫"老师好！"弄得老师都不耐烦了，说"叫什么，叫什么！"没有讲清为什么说文明话，什么场合下说什么话，孩子就会闹出笑话，甚至出现为了个人受表扬去说文明话。有一个孩子每天都说"您好"、"谢谢"、"再见"，得了不少小红花。有一天，他发现自己没说过"对不起"，心想，我得用"对不起"挣一朵小红花。可是到哪儿找说"对不起"的机会呢？他想了一下，在操场找到一个小同学，突然"噌、噌、噌"地向小同学跑过去，猛地一下子把小同学撞了一个跟头，然后把小同学扶起来说："对不起，对不起"。回到教室向老师汇报："我说了'对不起'了。"老师说："好，给你贴一朵小红花。"下课后他又看准一个小同学，跑过去把人家撞个跟头，又连声说"对不起，对不起"……这种只知说文明用语，不知为何说文明用语的教育，显然是失败的教育，可见道德灌输是十分重要的。
我们强调行为训练并非要排斥说服教育，我们反对的是单纯说教，不反对说服教育与严格训练相结合。
说服教育是我们用得最多的一种教育，但也是我们犯错误最多的，很多孩子厌烦家长的说教，逆反心理很大。因此，说服教育必须提高水平，提高科学性。
作者: 乔伟英语    时间: 2005-10-24 08:42
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(二)言教的注意事项
１、切忌讽刺、挖苦，要以理服人。
有些家长一搞说服教育就讽刺、挖苦、训斥，"过来！站直了！你都记不住！"实际上这不叫说服教育，叫"精神虐待"，不但起不到应有的教育作用，还会产生敌对情绪。现在的孩子自尊心都比较强，讽刺挖苦只能造成他们的反感，起不到什么教育作用，讽刺、挖苦、威胁和恐吓如果过分，还会造成孩子心灵的创伤，严重的会逼得孩子走上绝路。
孩子都是有自尊心的，他们听到这些讽刺，往往产生逆反心理。他们对待家长的这种刺激不会从正面理解，往往不服气，这对家长以后的教育会产生副作用。如果形成"抗药性"，家长以手的耐心说服、谆谆诱导，孩子都当耳旁风，听不进去。孩子心里憋着气怎么能很好地接受教育呢？
如果家长的讽刺、挖苦被孩子接受了，那危害更大，因为这是对他们自尊心的伤害，这种"内伤"很难医治，表面上看他们对讽刺、挖苦无动于衷，可他们有苦往肚子里咽，心理负担很重。他们觉得家长对他们另眼相看，压得他们抬不起头来，如果整天郁郁不乐，烦恼不安，就会带来心理阻滞，降低孩子的免疫功能，甚至形成心理疾病。
作者: 乔伟英语    时间: 2005-10-25 11:32
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２、切忌唠唠叨叨，要简练、深刻
有的家长教育孩子随意性太强，张嘴就来，翻来复去总是那么几句话，唠唠叨叨，没完没了。孩子们对这种教育反感透了。
据心理学研究表明：当载新信息的语言第一次讲出时，对大脑刺激最大，印象最深。但同一内容反复次数太多，就会使大脑皮层产生某种抑制，自动关闭其接受系统。在这种情况下，再唠叨下去，你的话只能变成无关痛痒的废话，有时甚至会造成逆反心理，成为一种"精神噪音"
有些家长还特别爱在孩子吃饭时唠叨孩子，全家一围上桌子吃饭，家长的话就多了，孩子刚吃几口，家长就唠叨上了！营养专家指出，在孩子吃饭时唠叨，对孩子身心影响很不好。中国有句老句"吃饭时生气最容易得病。"可家长一唠叨孩子时早把这老话忘了。说得孩子边吃边掉眼泪，然后家长心疼了，又给夹肉，要孩子多吃点。其实这样最容易得病。
作者: 乔伟英语    时间: 2005-10-25 11:33
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２、切忌唠唠叨叨，要简练、深刻
有的家长教育孩子随意性太强，张嘴就来，翻来复去总是那么几句话，唠唠叨叨，没完没了。孩子们对这种教育反感透了。
据心理学研究表明：当载新信息的语言第一次讲出时，对大脑刺激最大，印象最深。但同一内容反复次数太多，就会使大脑皮层产生某种抑制，自动关闭其接受系统。在这种情况下，再唠叨下去，你的话只能变成无关痛痒的废话，有时甚至会造成逆反心理，成为一种"精神噪音"
有些家长还特别爱在孩子吃饭时唠叨孩子，全家一围上桌子吃饭，家长的话就多了，孩子刚吃几口，家长就唠叨上了！营养专家指出，在孩子吃饭时唠叨，对孩子身心影响很不好。中国有句老句"吃饭时生气最容易得病。"可家长一唠叨孩子时早把这老话忘了。说得孩子边吃边掉眼泪，然后家长心疼了，又给夹肉，要孩子多吃点。其实这样最容易得病。
作者: 乔伟英语    时间: 2005-10-25 11:33
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3、切忌空话、大话、要有情感性。
现在的学生水平普遍提高了，他们需要高水平的教育。对于那些低水平的，平庸的说教、套话、大话、空谈等已经厌烦。他们不需要那些"冷冰冰的真理"、"空洞干瘪的说教"、"言不由衷的装腔作势"、"冷酷的、僵化的训诫"。他们需要坦率的、真诚的、充满感情的教育。通情达理，只有在感情上产生共鸣，才能激起内心的波澜，达到良好的教育效果。我们的说服教育，要力争做到"情是深的、心是暖的、语言是生动的"。
情感在品德形成中，起着催化剂的作用。说服教育时若能激发教育者的积极情感，对于提高他们的思想认识必将起着重要作用。为此，家长要善于以自己充沛的热情和坚定的信念去唤起孩子情感上的共鸣，激起思想上的波澜，从而转化为他们内心的信念。要使说服教育富于感染性，关键还在于家长对讲解的内容应该有深刻的体会和理解，对孩子真诚的关心和爱护。如果言不由衷或装腔作势，矫揉造作，只能引起孩子的怀疑和反感。正如俄国的教育家别林斯基说的："充满爱的语言，使无可反驳的劝说好似熊熊烈火发出光和热，听到这种语言，心中感到暖洋洋的，会让人心情舒畅；但缺乏爱的语言，就会把颠扑不破的真理，搞成冷酷的、僵化的训诫。"家庭教育是情感性最强的教育，家长一定不要"放空炮"、"唱高调"、"隔靴搔痒"、也不搞"模式化"，而要使我们讲的道理真实可信，充满激情。
作者: 乔伟英语    时间: 2005-10-26 15:09
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4、切忌盲目性，要做到"事先备课"
家庭教育故然具有"遇物而诲"的特点，但是，那也是精心处理的。所以，每次要和孩子谈话前，应事先"备课"。所谓"备课"就是家长在教育孩子前都要先准备一下，讲什么道理，选取什么事例，准备达到什么目的，都要精心准备，每次讲道理都要说得有水平，有新意，说到孩子的心坎上，这样才能打动孩子的心。不说就不说，要就就要在孩子的心中产生震动，让它入耳入脑，现在的孩子与五六十年代的孩子不同，他们接触的信息多，电视，电影，录音，录像等都是经过文艺加工的语言，如果我们再说那些"白开水式"的话，孩子就不爱听了，所以，我们必须提高语言水平，为了增强说服力和感染力，必须提高语言的哲理性、形象性、趣味性、知识性、鼓动性、针对性和思想性。
作者: 乔伟英语    时间: 2005-10-27 15:04
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5、切忌脱离实际，要符合孩子年龄特点。
说服教育要特别注意研究孩子的心理，符合孩子的心理水平，才能产生共鸣。有位教师在对孩子进行教育时就做了精心的准备。他发现学生习惯不好，站没站相，坐没坐相。他认为青春期的孩子有两个显著的心理特点,一个是爱美,一个是注意异性对自己的观察。于是他根据这两特点进行说服教育，首先，为孩子开办《健美讲座》，从人体结构讲起，给孩子看图片，讲人的站、立、行、走与精神面貌的关系。告诉小朋友，良好的坐姿，站姿体现一个人的道德修养，可以给人留下美好的印象。而不良姿势常常是造成身体畸形的直接原因，不但影响形体美，还会引起一系列疾病。
另外我们在进行说服教育的时候，还要采用孩子易于接受的方法，幼儿可以采用讲故事、做游戏等方式。
作者: 乔伟英语    时间: 2005-10-28 08:13
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6、切忌强迫命令，要考虑孩子需要
对孩子进行养成教育，必须从唤醒和满足孩子的正确需要入手。
孩子接受什么、拒绝什么总是同个人的某种需要联系在一起的，符合孩子个体需要的，他们就会接受和追求；而与人人需要相悖的，就会遭到拒绝和反对；若与个体需要关系不大的，他们就以冷淡、无所谓的态度对待之。因此，教育者教育孩子"遵守交通规则，遵守公共秩序，不玩火，防触电，防溺水，不做危险性游戏等，就要与孩子生存的需要、安全的需要，健康的需要、保护正当权益的需要等紧密地联系起来。只有这样，才能保证和提高养成教育的效果。
孩子所处的家庭环境各异，所受的社会影响不同，因而就有了各种不同的需要，其中有的是正当的，有的是不正当的。养成教育就是要使孩子正当的个人需要设法得以满足，并引导向高层次的需要发展；对一些不正当的需要，则不放任迁就，而是通过耐心诱导使之进入理想的轨道。
作者: 开开欣    时间: 2005-10-28 09:58
标题: Re: [color=blue]乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏[/color]
一口气看完了!家长的责任真是任重道远啊!看来我们家长自己还有很多提升空间!知道乔老师经常组织教师学习,值得推崇! [M29] 不过您前面说的有些太过笼统了,因为很多道理是知道,但实际操作时不好掌握分寸!
比如说我女儿最近经常哭闹,我们是要给予爱呢?还是严厉批评?好像批评的结果当时是有效,但过不多久又会重来!给予爱,她又会只知道撒娇,不懂道理!
另外,我非常希望她能够活泼开朗,能有积极心态!但是她却非常敏感,批评她就会很沮丧,甚至不依不饶一定要原谅她才会情绪稳定!怎么办?
作者: 周微    时间: 2005-10-30 16:47
标题: Re: [color=blue]乔伟英语-少儿双语"养成教育"试验班-育儿专栏[/color]
QUOTE Created By 开开欣 At 2005-10-28
一口气看完了!家长的责任真是任重道远啊!看来我们家长自己还有很多提升空间!知道乔老师经常组织教师学习,值得推崇! [M29] 不过您前面说的有些太过笼统了,因为很多道理是知道,但实际操作时不好掌握分寸!
比如说我女儿最近经常哭闹,我们是要给予爱呢?还是严厉批评?好像批评的结果当时是有效,但过不多久又会重来!给予爱,她又会只知道撒娇,不懂道理!
另外,我非常希望她能够活泼开朗,能有积极心态!但是她却非常敏感,批评她就会很沮丧,甚至不依不饶一定要原谅她才会情绪稳定!怎么办?


关于宝宝最近经常哭闹一事，那请问您有没有了解到宝宝为何为这样呢？到底因为什么原因才导致最近哭闹？要找出原因所在，也就是导致哭闹的缘由！这样才能够针对性的进行引导与教育。比如，有的宝宝经常提出各种无理的问题及要求，稍有不满足就哭闹不止，直到满足她的要求了，才停止哭闹,对于这种情况,家长需要引导孩子，并且需要考虑到孩子的需要，如果合理，应给与满足，如果不合理，父母的态度一定要坚决。
又比如,宝宝在幼儿园是否受到委屈了？所以回家后就以哭闹来发泄内心！又比如：爸爸，妈妈工作很忙，很少与宝宝聊天，玩游戏，平时都是由保姆或者爷爷，奶奶带，所以宝宝就以哭闹来引起爸爸，妈妈的注意……等等，所以说，凡事都要找到"病因"，才能够对症下药！根据不同的情况采取不同的教育方法。
作者: 乔伟英语    时间: 2005-10-30 16:58
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苏霍姆林斯基曾说："只有孩子把教育看成是自己的需要而乐于接受时，才能取得最佳的教育效果。"因些必须让孩子懂得：
（１）良好习惯与自身利益的关系
如上课时，要求孩子坐姿正确，家长不妨先让孩子说说"驼背"的模样好看吗？再出示挂图或勾勒生产简笔画，进而提出坐姿端正的要求，让孩子把坐姿正确的行为和自己体态美挂起勾来，自觉地遵守纪律。
（２）良好习惯与家庭利益的关系。孩子养成教育不能脱离他们的家庭和父母。我们要利用孩子受父母的思想感情，引导他们去养成良好的习惯。
（３）良好习惯与长远利益的关系。就要帮助儿童去认识现在和将来的关系，如告诉孩子现在养成良好学习习惯与将来长大成长的关系；现在养成卫生习惯与将来体魄健壮的关系等等。把现在的习惯与长远利益结合起来。
作者: 乔伟英语    时间: 2005-10-31 08:39
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三. 身教法
所谓身教法就用榜样去教育孩子,也叫榜样法.榜样法是借助于榜样形象,以正面人物的优秀品德和模范行为为向孩子施加德育影响,使孩子受到深刻教育的方法.
(一) 身教法的特点
1. 形象性
苏霍姆林斯基曾说:"世界是通过形象进入人的意识的." 榜样教育正是通过榜样的言论.行为.活动和事迹,把抽象的道德规范化.人格化,使受教育者看得见.摸得着.学得了.
2.真实性
榜样是实实在在.有血有肉.活生生的人,其身上所体现出的好习惯是实实在在的.可以说"先进人物本身就是一部催人奋进的教科书",具有很强的说服力.
3.感染性
榜样的言行,往往亲切感人,很容易激起学习者思想感情上的共鸣,有较大的号召力,促使人们群起效仿,正所谓"点燃一盏灯,照亮一大片".
作者: lisaner    时间: 2005-10-31 14:10
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听话的孩子到底好不好
www.puson.com　 2005-10-21 8:02:37 妈妈宝宝
关键词：听话 孩子

　　"你这孩子怎么又不听话啦？""宝宝听话，妈妈买一辆大玩具汽车给你。""你什么时候才听话，让老爸省点心！""你这孩子为什么这么犟，听话好不好，别更人家争了。"这是我们日常生活生活中经常听到父母对孩子教育孩子的话。听话的孩子是乖宝宝，好宝宝，大人喜欢的宝宝。一些父母还为自己的孩子听话而感到自豪，"我家宝宝真乖，驯良，从不惹大人生气。"

　　"听话宝宝""乖宝宝"已成为父母对孩子评判的标准。可随着家庭里的宝宝越来越少，只有一个小皇帝或一个白雪公主的时候，"听话宝宝"似乎已离我们很遥远，现在的孩子能找出几个是"乖宝宝"来呢？更多父母只在怨言期盼：我的宝宝什么时候能听话就好了。5岁如何？太懵懂，说不清理；10岁怎样？没开窍，玩心太重；15岁没问题吧？太自我，凡事好像与我们格格不入！这已是二十一世纪父母最愀心的事，我的孩子为什么不听我的话。

　　"子不教，父之过"。"棍棒之下出孝子"。这些传统教育观念总在萦绕着现代的年轻父母，但同时他们又不愿去采取那种"野蛮"措施来对待掌上明珠。在左右摇摆中，对自己的宝宝真感到束手无策，不得已放任自流，让其自成人，可是孩子不听话常带来无尽烦扰。

　　我们传统文化总是教育小孩从小要"听话"，不要"淘气"。结果，我们的孩子不是"独立性差"，就是"胆小怕事"，"缺乏社交能力"。在21世纪的今天，这种教育观念显然已经落后，不适应新世纪对人才的要求，应当被改变。听话的孩子不一定就是好孩子，淘气的孩子也不等于是坏孩子。有识之士们已经提出："淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。""'听话'的儿童是问题儿童。"根据调查，在社会成功上取得有所作为的人士，他们小时候几乎都是不听话的乖孩子，有的还非常调皮淘气。不听话的孩子有自己的主见，大脑思维活跃，对任何人或事情不随便屈从，自信心强，有独立处事能力，在恶作剧中学到各种知识等等。

　　为什么说"听话"儿童是问题儿童呢？所谓"听话"儿童，常见的特点是有问题提不出来，不敢与长辈辩论。这样的"听话"儿童，有的只是奴性，却毫无个性和独立性，遇事没有自己的主见，不敢反抗邪恶势力。这样的儿童，其性格已经被扭曲，心理也不健全，自然成了"问题儿童"。遗憾的是，这个问题至今并未引起人们足够的重视，一般人还没有把这种儿童当做"问题儿童"看待。

　　为了培养好学、好问、好动的儿童，著名教育家陶行知先生提出了"六大主张"，即："解放儿童的头脑，使其从道德、成见、幻想中解放出来；解放儿童的双手，使其从'这也不许动，那也不许动'的束缚中解放出来；解放儿童的嘴巴，使其有提问的自由，从'不许多说话'中解放出来；解放儿童的空间，使其接触大自然、大社会、从鸟笼似的学校解放出来；解放儿童的时间，不过紧安排，从过分的考试制度下解放出来，给予民主生活和自觉纪律，因材施教。"

　　陶老在传统思想禁锢国人时就敢于就冲破了传统观念的束缚，鼓励父母让孩子放开手脚地活出自己的天真活泼的生活。今天我们年轻一代的父母还要犹豫在传统观念与竞争机制之间摇摆不定吗？不要再对你的孩子说"宝宝，听话，不听话，爸爸妈妈不喜欢你。"让你宝宝那颗被弯曲、被压抑的心灵回归自然，童心、童言、童趣、童乐……

想请教一下,这是否会与你提到的一些相矛盾呢?
作者: 乔伟英语    时间: 2005-11-1 17:59
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孩子学习榜样,大体经历了从无意识的模仿到有意识的模仿,从游戏的模仿到生活实践的模仿,从把模仿当作目的到把模仿作为达到目的的手段,从模仿榜样的外部特征产生类似的举动到模仿榜样的内心特征而产生独创性的道德行为.
培养孩子良好的行为习惯,不能只靠说教,更重要的是以身立教.对于家庭教育来说,身教就是榜样示范法,它主要是以家长的优良品质和模范行为去影响孩子的一种方法.这种方法的特点在于它是通过家长的言行,把高深的思想,良好的道德具体化,人格化,使;孩子在不知不觉中模仿,形成好思想,好品德,这种方法更富于形象性,感染性和可信性.马卡连柯曾说过，父母对自己的要求，……父母对自己一举一动的检点，这是首要的和最基本的教育方法。
作者: 乔伟英语    时间: 2005-11-2 08:26
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(二)身教法的重要性
1. 身教法能提高家庭教育的效果.
现代心理学研究表明:人的一切行为,从动作的模拟到语言的掌握,从态度的建立到人格的形成,都可以通过对榜样的观察而习得.也就是说,人的社会化的早期经验,主要是通过模仿方式形成的.
在实践中我们会发现,你越是板起脸来对孩子进行说教,你越有"逆反心理",认为"甭跟我来这套,又拿大帽子压人,又训我!我不听."这是因为教育的痕迹太明显,他有警觉,从心里就抵触.如果家长不讲"大道理",而是用行为一点一点去影响他,这个效果更好,因为他没有警觉,不知不觉地受到影响和教育,这就是"隐意识"教育的力量,它隐去了教育痕迹,教育效果更高.
2.身教法起到潜移默化的作用,能增强家庭教育的可信度.
孩子整天和家长生活在一起,家长是他们最亲近的人,最可依赖的人,对家长的言论是信以为真的,他们知道家长不会骗他们,给他们装样子(实际上家长也很难长期装样子),因此家长的影响是最真实的,对孩子的影响更大,更深刻.榜样是无声的力量,是孩子良好行为习惯的典范,是行为规范化的模式.榜样是活的教科书,它具有生动,形象,具体的特点,对孩子具有更大的说服力,更强的感染力,它对形成孩子良好品德具有特殊的作用,能增强家庭教育的可信度.
作者: 乔伟英语    时间: 2005-11-3 11:56
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3. 身教法有激励作用.
仰慕先进,是青少年的一个心理特点,家长的先进思想,往往能体现出时代特点,代表了正确的方向,这就容易形成孩子的"向亲性",对孩子有很强的激励作用.历史上一些志士仁人就是在家长的榜样影响下成就大业的.可以说,每一个伟人身后都站着一个伟人,那就是他们的父母,名人的第一位老师就是他们的父母.孟母以"断织" "三迁"教育出一个伟大的思想家,政治家:岳母以"刺字"教育出"精忠报国"的英雄;戚继光之父戚景光以将门世家,忠心保国的思想影响出一个抗倭名将;林则徐的父母以苦心执教影响出一个以禁烟而著名的政治家;徐霞客的母亲为儿子制作"远游冠",鼓励儿子"父母在,也远游",终于成就一个"奇书奇人"的地理学家;李时珍,王献之,齐白石,老舍,爱迪生,安徒生,达尔文,居里夫人.......,都受到过家长榜样的激励.家长良好的榜样,是激励子女成才的重要力量.
作者: 乔伟英语    时间: 2005-11-4 10:05
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4. 身教法有调节作用
榜样的思想行为,都突出地表现着他个人自我教育的主观能动性.榜样都具有很强的自律性.榜样的美德既不是先天的,也不是在某种机遇中偶然形成的,而是在长期的社会实践中,自我修养,自我严格要求地锻炼出来的.因而运用榜样教育,可以培养孩子即使无人监督的情况下,也能自觉地按榜样那样调节自己的言行,抵制外界不良诱因的干扰,坚持实践品德行为.
5.身教法有矫正作用
榜样可以象一面镜子那样促使受教育者经常对照自己,检查自己,引起自愧和内疚,从而自觉地克服缺点,矫正自己的不良言行.一些孩子刚犯错误时,一想到家长的榜样,就改变了行动;一些孩子犯了错误,一想起家长的作法,就有了改正的决心.这都说明榜样具有矫正作用.
作者: 乔伟英语    时间: 2005-11-6 17:22
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正因为榜样在家庭教育中具有如此重要的意义,所以古今中外的教育家无不对榜样示范法予以高度的重视.孔子在教育过程中就经常以尧舜、管仲和周公等作为学生的榜样，要求学生"见贤思齐焉，见不贤而内自省也"。荀子也提出过"学莫便乎近其人"的主张。十七世纪英国著名的教育家洛克在论述榜样的重要作用时指出："务必接受一个毋庸置疑的真理，无论给儿童什么样的教训，无论每日给他什么样的聪明而文雅的训练，对他们的行为能发生最大影响的依然是他周围的同伴，是他看护人的行动的榜样。"他认为，要教育儿童懂礼服，与其依从规则，不如根据榜样。前苏联教育家苏霍姆林斯基也认为："儿童的心灵是敏感的，这是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好行为，那么，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创作地、不觉得难受地逐渐消失。"
（三）家长身教的注意事项
1、要提高自身的修养，处处给孩子起良好的榜样作用。
家长的榜样是不可能装出来的，是最自然的流露，而且，在孩子们的眼里，家长就是完美无缺的榜样，享有绝对的权威。因此，无论家长有意无意，都必然起到榜样作用，不是正面的榜样就是反面的榜样，而且这种榜样还往往是孩子所不可抗拒的。它最直接、最经常、最深刻。家长的言谈举止、行动坐卧都对孩子起着潜移默化、耳濡目染的作用，这是不以人的意志为转移的。孩子有一个心理特点就是善于模仿，他们可塑性强，给他们树立什么榜样是十分重要的。他们分辨能力差，"近朱者赤，近墨者黑"在他们身上表现得更加明显。这就要求家长必须提高自身修养，否则，就会对孩子起到相反的作用。
作者: 乔伟英语    时间: 2005-11-7 08:28
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2、要有教育意识，言行举止要注意影响。
有些家长说话办事比较随便，不注意对孩子的影响。有的家长当着孩子面什么都说，议论领导，议论社会风气，议论工资、待遇、金钱等。有些事是长幼有别的，大人在一起议论一下就可以的，可不能当着孩子议论。因此，家长应该树立教育意识，什么可以当着孩子说，什么不可以当着孩子说，要有所区别。
家长对孩子进行教育时也要注意影响，不能张嘴就来。家长要考虑一下自己说的话对孩子会产生什么影响。有个家长带孩子外出，在公共汽车上，孩子看到小偷偷乘客的钱包，刚要喊，被他爸爸用手使劲捂住了嘴,并对他说:"再看到有人偷东西,不准吱声,免得小偷儿报复."等下车时,爸爸发现自己的钱包也不翼而飞了,就问孩子:"你看到小偷儿偷我钱包了吗?"孩子说:"看到了.""看到为什么不告诉我?""您不是说看到小偷儿偷东西别吱声吗?"这虽然是个笑话,但它反映了父母言传身教的作用.
作者: 乔伟英语    时间: 2005-11-8 14:41
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３、凡是要求孩子做到的，家长必须首先做到。
家长教育子女必须"以身正人"，对孩子提什么要求，自己首先就要做到这条要求。
教育孩子讲文明礼貌，家长就不能满嘴脏字，家长对孩子也应用文明用语，如"你好"、"谢谢"、"对不起"等等，有的家长一边教育孩子说话要文雅，可训起孩子来连打带骂，那怎么行呢。
教育孩子学习要专心，家长干事也应专心。在孩子学习时，就不能干扰孩子，不能打麻将，不能大音量收看电视。
教育孩子干事要仔细认真，家长就不能马马虎虎，否则你的教育就不会起作用。一位家长发现孩子的作业本找不到了，家长骂他马马虎虎，可过一会儿，孩子却在家长的公文包里找到了自己的作业本，家长无言以对。
教育孩子尊敬父母，家长就要尊敬长辈，孝敬老人。
总之，凡是要求孩子做到的，家长必须首先做到。
作者: Heidi2004    时间: 2005-11-9 16:32
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看了LZ不少的贴子,也多次见到LZ的试验班老师带小朋友下来散步,昨晚也见到LZ的两个老师去小朋友家家访,感觉到LZ是实实在在想为小朋友及家长做一些事的,因此提个建议供参考:1.个人觉得既然LZ的长处在少儿英语,为何不继续开设这一专项特长班呢?目前JJ里的两家早教机构都暂时未有开设这方面的课程(只有数学班,没有英语班),而现在家长们都望子成龙,希望孩子在3岁开始就能加强英语的学习了.时间可以分为两班,周末班即周六周日连上两次课;平时班,可在周一至周五下午17:00-18:00或19:00-20:00进行,也可分周一三五及周二四六.这样不管小朋友目前在哪里上学的,都可以来参加.2.LZ的试验班的地点确实有些不便,能变动则宜早不宜迟,尽可能在新学期来临前完成,并能在新学期开学前加大宣传力度.3.目前所知,LZ试验班的师资确实优秀,希望能够保持,并设法将试验班维持下去,时机成熟后应该会有发展的.给LZ [M29] .



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