乔伟少儿双语"养成教育"实验园－《美国孩子的权利 (转） 》

周微

习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。北京某外资企业招工，报酬丰厚，要求严格。一些高学历的年轻人过五关斩六将，几乎就要如愿以偿了。最后一关是总经理面试。总经理说："我有点急事，你们等我１０分钟。"总经理走后，踌躇满志的年轻人们围住了老板的大办公桌，你翻看文件，我看来信，没一人闲着。１０分钟后，总经理回来了，宣布说："面试已经结束，很遗憾，你们都没有被录取。"年轻人大惊大惑："面试还没开始呢！"总经理说："我不在期间你们的表现，就是面试。本公司不能录取随便翻阅领导人文件的人。"年轻人全傻了。因为从小到大，没有人告诉他们这一常识，更谈不上习惯养成。相反有个事例，一个孩子去报考外企，主考官认为他知识上有些欠缺，告诉他另谋出路。这个孩子临走时，一按椅子，被椅子上露出的钉子尖扎破了手。他并没有说什么不好听的话，而是顺手用主考官桌上的镇尺把钉子敲回去，然后礼貌地走了。走不多远，主考官派人把他找回来说你被录取了。录取的原因是他有好习惯，有"眼力架"，这二个事例说明习惯不同，人的机遇就不同。
总之，养成教育可以使孩子修养更高，行为更规范，成为一个有教养的文明人，它为孩子成才奠定了良好的基础。

周微

我们德育存在着"低效劳动"、"无效劳动"，甚至还有"负效劳动"，总之，实效性不高。实效性差很重要的原因是我们跟不上时代的发展，突出表现为"三重三轻"、"三个不适应"、"四个不能"。
"三重三轻"是：重智育轻德育；重知识轻能力；重课堂教学轻社会实践。一手硬一手软的现象依然在一些地区和学校严重存在着。
"三个不适应"是：德育工作不适应青少年身心发展的特点；不适应社会生活的新变化；不适应全面推进素质教育的要求。
"四个不能"是不能很好地根据青少年学生身心特点和认识规律开展德育工作，存在着成人化倾向；不能很好地根据国内外形势的新变化、教育改革和发展的新任务和青少年思想教育工作的新情况，有针对性地对学生进行教育；不能很好地将校内教育与社会实践和家庭教育密切结合起来；不能很好地将知识传授与行为养成密切结合起来。
（待续）

周微

对德育的内涵有不同学派,主要有以下几个学派:
(1)道德中心说.认为德育就是道德教育、政治、思想、心理等不属德育。德育不能泛化。
（２）三要素说。认为德育包括政治教育、思想教育、道德教育。这是传统学派。
（３）四要素说。认为德育包括政治教育、思想教育、道德教育和心理品质教育。
（４）五要素说。认为德育包括政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育。也有认为德育包括政治教育、思想教育、道德教育、心理品质教育和品德能力培养五个要素。
（５）守一望多说。认为德育主要是道德教育。同时兼顾政治、思想、法纪、心理等教育。
（６）中心转移说。中心是教学生学会做人，但随年龄增长教育中心转移。
（待续）

周微

４、虚心向老师请教，掌握科学的教育方法。
一般来说，教师的教育经验比家长丰富，他们是专门搞教育的，有科学的教育方法，家长虚心向老师请教，不但可以学到很多教育方法，还可以借用学校的力量教育孩子，从而形成一个合力。一位家长对孩子挑食、偏食的毛病束手无策，孩子不吃芹菜、韭菜、胡萝卜、甚至连白菜都不吃，家长很着急，去请教老师。老师说："你可用'评价法'试一下，给孩子画一个评价表，哪天不挑食就奖一个红星，哪天挑食就不奖红星。家长半信半疑地说："这是学校里的办法，在家里能灵吗？"老师说："能灵，您告诉孩子，连得十个红星时，就拿来给老师，老师就给他换一面红旗。"这法子可真灵，家长借用了学校的威望，孩子不到一学期就改掉了挑食的坏习惯。
教育孩子需要学校、家庭、社会互相配合，但这里应特别强调的是家长与学校的配合。如果家长能主动配合学校，那么，对孩子好习惯的形成一定大有裨益。
当然学校教师也要主动做好家庭教育的指导工作。

周微

３、训练中要要调动孩子的积极性，做到五个结合
训练时需要严格，但只有家长的严格没有孩子的积极性往往产生"逆反情绪"，你越严我越不按你的要求做，所以训练中一定要注意调动幼儿的积极性、主观能动性。具体说，应该做到五个结合。
（１） 激发兴趣与严格训练相结合
研究中发现了一个规律，孩子养成良好习惯以后是非常愉快的，可养成的过程却是一个"痛苦"的过程，需要咬着牙，战胜许多困难，经过许多枯燥单调练习。特别是对已形成不良习惯的，要矫正就更要坚强的意志，强化训练，事实证明不少孩子的习惯，往往是与坏习惯的斗争中形成的。但是，我认为孩子也不能只强调训练，一味进行单调训练，而要把"苦练"与"趣练"结合起来，孩子年龄小，不能完全像成人那样机械训练，如果一味单调训练，孩子就烦了，因此我们特别注意把激发兴趣与严格训练相结合，在训练中强调"趣味"二字，训练中增加一定的游戏性，让训练形式多样化，让训练成为一种愉快的活动过程。
如学会使用礼貌用语，教师可设计各种不同场合，如去商场购物、乘车买票、不小心弄脏别人衣服、外出作客等，选用小品表演的形式，还可以与故事、童话、儿歌、音乐等形式结合进行，让孩子在愉快、生动有趣的氛围接受行为训练，从而达到事半功倍的效应。
又如训练孩子的劳动习惯，可以氢大扫除与美化教室结合起来，把家务劳动与学习简单的修理结合起来。
再如训练孩子专心学习，可以让孩子拿着书本到电视机前去看，看看他有没有意志力，不受干扰，专心学习，孩子感到信任，很有兴趣。这样就把枯燥的训练变得铙有兴趣的活动，孩子就会兴致勃勃地主动参加训练了。

周微

QUOTE Created By 开开欣 At 2005-10-28
一口气看完了!家长的责任真是任重道远啊!看来我们家长自己还有很多提升空间!知道乔老师经常组织教师学习,值得推崇! [M29] 不过您前面说的有些太过笼统了,因为很多道理是知道,但实际操作时不好掌握分寸!
比如说我女儿最近经常哭闹,我们是要给予爱呢?还是严厉批评?好像批评的结果当时是有效,但过不多久又会重来!给予爱,她又会只知道撒娇,不懂道理!
另外,我非常希望她能够活泼开朗,能有积极心态!但是她却非常敏感,批评她就会很沮丧,甚至不依不饶一定要原谅她才会情绪稳定!怎么办?

关于宝宝最近经常哭闹一事，那请问您有没有了解到宝宝为何为这样呢？到底因为什么原因才导致最近哭闹？要找出原因所在，也就是导致哭闹的缘由！这样才能够针对性的进行引导与教育。比如，有的宝宝经常提出各种无理的问题及要求，稍有不满足就哭闹不止，直到满足她的要求了，才停止哭闹,对于这种情况,家长需要引导孩子，并且需要考虑到孩子的需要，如果合理，应给与满足，如果不合理，父母的态度一定要坚决。
又比如,宝宝在幼儿园是否受到委屈了？所以回家后就以哭闹来发泄内心！又比如：爸爸，妈妈工作很忙，很少与宝宝聊天，玩游戏，平时都是由保姆或者爷爷，奶奶带，所以宝宝就以哭闹来引起爸爸，妈妈的注意……等等，所以说，凡事都要找到"病因"，才能够对症下药！根据不同的情况采取不同的教育方法。

周微

QUOTE Created By Heidi2004 At 2005-11-9
看了LZ不少的贴子,也多次见到LZ的试验班老师带小朋友下来散步,昨晚也见到LZ的两个老师去小朋友家家访,感觉到LZ是实实在在想为小朋友及家长做一些事的,因此提个建议供参考:1.个人觉得既然LZ的长处在少儿英语,为何不继续开设这一专项特长班呢?目前JJ里的两家早教机构都暂时未有开设这方面的课程(只有数学班,没有英语班),而现在家长们都望子成龙,希望孩子在3岁开始就能加强英语的学习了.时间可以分为两班,周末班即周六周日连上两次课;平时班,可在周一至周五下午17:00-18:00或19:00-20:00进行,也可分周一三五及周二四六.这样不管小朋友目前在哪里上学的,都可以来参加.2.LZ的试验班的地点确实有些不便,能变动则宜早不宜迟,尽可能在新学期来临前完成,并能在新学期开学前加大宣传力度.3.目前所知,LZ试验班的师资确实优秀,希望能够保持,并设法将试验班维持下去,时机成熟后应该会有发展的.给LZ [M29] .

首先谢谢您给了我们这么好的建议,其实我们也一直在开设少儿英语特长班(也就是我们的双语延伸课程,分为四个教学环节——双语早期阅读，双语音乐舞蹈，双语美术，双语综合游戏）少儿英语特长班是以双语课程为平台，包括幼儿的口语、书面语、母语和外语，涉及到听、说、读、写多方面全语言能力的培训。同时，我们也注重孩子综合素质的塑造，以知识技能的获得为手段，培养孩子的创造性认知特征、创造性情感特征、创造性人格特征以及创造性动手技能，集音乐、儿歌、美术、游戏、学习于一体。
再次谢谢您对我们师资的肯定与认可！我们一定会继续努力，用我们的爱心、耐心、细心来赢得大家对我们的信任！

周微

QUOTE Created By anan2003 At 2005-11-30
乔老师的帖子让我很受教育， 谢谢您的辛勤劳动了，[M29]，我想请教您宝宝在幼儿园不睡午觉该怎么办，今天早上跟我说老师让他跟另一个不睡觉的小朋友站在那里看其他的小朋友睡觉，他说他们两个都不困，但是他一放学就要回家睡觉。顺便说一下，他原来在万婴上全天班，现在转到东区幼儿园，刚上第五天学。原来在万婴时老师让他自己在一间房子玩，想睡觉就睡，那时他会玩一下子再睡，现在到东区幼儿园根本就不愿意上床睡。请问乔老师有没有比较好的办法可以引导小朋友养成睡午觉的好习惯。谢谢！

你好,最近乔老师的姐姐动手术,所以乔老师很少回来,以下是根据我的教学经验,给的个人观点及看法,如果你想再进一步了解,可以致电给乔老师,电话是:88572791
我想请问一下：那宝宝几岁了?那宝宝周六、周日在家时，有没有按时睡午觉呢？又或者在周六、周日在家睡午觉的时间与幼儿园是否一致呢？
关于宝宝在园不睡午觉的问题：我也曾遇过这样的宝宝，但是我所采取的并不是以上两位老师的方法， 个人觉得：１）如果宝宝不睡就让他跟不睡的小朋友一起，那这样更加会养成不喜欢睡午觉的习惯，加上两个小朋友一起，宝宝就会觉得更新鲜了，有了同伴，宝宝心理会觉得：又不是我自己一个人不睡午觉，还有其他小朋友呢！２）如果宝宝不睡则将宝宝放在一间房子里玩，一来，宝宝也许会越玩越兴奋，更加不想睡午觉了；二来，宝宝也许玩得累了，就会睡着了，但是宝宝睡着时并不是在床上的，而是另一间房子里，所以，久而久之也就养成了不好的习惯！宝宝就不习惯在床上睡觉了，习惯成自然，那纠正起来就会难上加难了！
面对中午不喜欢睡觉的宝宝，我会跟宝宝玩个"闭眼"的游戏，我会对宝宝说："宝宝，我们今天不睡觉，不过我们来玩"闭眼"的游戏，我们一起把眼睛闭起来，看看，谁闭的时间最长！"慢慢地就会睡着了
又或者跟宝宝说些悄悄话，让宝宝静静的听你说；又或者到午睡的时间，就提醒宝宝："该午睡了，睡醒再玩"，使宝宝形成一种概念，且在宝宝做得好时，要及时鼓励……
但是千万不能用强制性的方法强制宝宝入睡，比如："大灰狼来了，快快睡，要不就……"也许这样宝宝会被吓得不敢动，最后就带着一种可怕的形象和感觉睡着了。但是这样会令到宝宝产生怕睡眠的感觉。更加不能对宝宝采取罚的方法，就比如："宝宝中午不睡觉，但是在床上玩了一个中午，就罚宝宝不许起床，这样就会造成宝宝睡眠时精神紧张，越紧张就越睡不着。对午觉就更加反感了。
以上是个人的观点！

周微

QUOTE Created By anan2003 At 2005-12-1
谢谢！ [M29] ，宝宝还有2个月就3岁了，周末一般要下午2点才能入睡，睡到4点。偶觉得你的方法不错， [M21] 今天晚上试试（现在他连晚上也不愿意睡觉了）。昨天晚上他不肯上床我就试着让他当妈妈，偶当宝宝让他哄我睡觉才把他弄睡，但是今天晚上不能重复使用，他很快就会发现的。 [M04] 。

一般幼儿园午睡时间为12:30--2:30左右,看来宝宝周末午睡时间要适当的调整一下才行,要家园一致,家园同步啊!
宝宝现在不但中午不肯睡午觉,连晚上也不愿意睡,看来,宝宝是缺乏安全感的一种表现.要高度重视啊!

周微

QUOTE Created By anan2003 At 2005-12-1
老师说对了，宝宝是特别缺乏安全感。幼儿园老师说他经常是突然想起妈妈就哭："我想妈妈了，我要去找妈妈！"，其他吃饭，玩都还正常，就是特别依恋家人，特别是妈妈。其实妈妈虽然出差较多，但每次都会事先跟他说清楚的。但是不知为何宝宝还是缺乏安全感，而且总是要找妈妈。每天回来都跟我说让我做老师，就教他一个小朋友，这样他就不用到幼儿园去上学了。跟他说不用想妈妈，妈妈下了班就会回家，但是效果不大，他说我就是想你呀，一想你我就是想哭呀！再请教一下老师。怎么做可以让孩子找回安全感呢？
由于孩子平时是爷爷奶奶带，对小孩比较宠爱，而且从来没有让孩子离开他们的视线，恨不得所有的事情都由他们包办，所以孩子也比较胆小，怕生。虽然父母鼓励他跟别的小朋友玩，但毕竟大部分时间是跟老人在一起，所以想改变他的这种习惯也不是很顺利。
小孩虽然一直跟着爷爷奶奶，但是他并不喜欢他们，这也让我感到很意外。是不是因为爷爷奶奶不懂得怎么跟他玩呢？爷爷奶奶只要他不哭就行，从来不考虑他的需求，所以孩子不把他们当成好的玩伴。是否因为跟着爷爷奶奶不好玩，他们又不让他跟其他小朋友玩，所以才造成他对妈妈特别的依恋呢？

仔细看了您讲述宝宝的一些情况，简单概括几条：
１、宝宝依赖性强。尤其比较依赖妈妈。
２、宝宝缺乏安全感
３、宝宝在陌生人面前不敢大胆表现自己，显得胆怯，害羞，这是缺乏自信的表现，在往后注重培养宝宝自信能力。
４、宝宝应该是个比较讲道理的，如果你采取跟他好好讲道理的方法，他应该会接受的。
５、爷爷、奶奶应该是过分保护，过分宠爱，所以宝宝一有什么要求，他们就会答应，这样宝宝就会觉得没有了新鲜感。
针对宝宝存在的问题，家长应有的放矢地进行锻炼和诱导。a、比如，宝宝怕生人，在陌生人面前不敢讲话，每当有客人来时，应该让宝宝与客人接触，并锻炼他（她）跟客人打招呼。这个工作可与客人讲明，并求得客人的配合；让客人有目的地发问。这样，一回生，两回熟，会逐渐改变孩子的怯懦心理。B、又或者这样：放出去：多带孩子出门接触小朋友，鼓励他主动地和他人进行语言沟通，鼓励孩子与同伴分享食物和玩具。请进来：常请小伙伴们到家里来做客，让孩子当小主人，招待好客人们。
再次，家长与爷爷、奶奶的教育态度、方法和教育宝宝过程中要保持一致，多了解孩子行为的原因，耐心讲道理，不宜过多训斥孩子。因为孩子遭到训斥，心里害怕，伤心、需要得到别人的安慰。至于安慰时间的长短与孩子的个性有关。
怎么做可以让孩子找回安全感呢？１）大多数宝宝一上幼儿园，就会以为爸爸、妈妈不要自己了，才会把宝宝送上幼儿园的，宝宝就会显得失落，不开心，甚至会哭得很厉害，而这时候，家长就会通过各种方法使宝宝不哭了，也许这时，有个别适应能力强、独立性强的宝宝就会没事了，但有个别适应能力稍弱点、缺乏安全感的宝宝内心就会一直不安，在担心有一天爸爸、妈妈真的不要他了，这时爸爸妈妈要努力和孩子之间建立起良好的亲子关系，多陪孩子游戏，听孩子说话，对孩子耐心些、细心些，让孩子对爸爸妈妈的爱感到放心和安心，并告诉孩子，老师会像爸爸妈妈一样喜欢他的。
２）相信孩子，相信老师。爸爸、妈妈特别是爷爷、奶奶可能对宝宝上幼儿园不放心，并在言行中有意无意地流露出来。宝宝是很敏感的，他会从大人的态度中感觉到幼儿园不是个有趣、安全的地方。家长应该相信老师，因为幼儿园里的老师都经过专业培训，了解幼儿的心理，其中绝大多数是很有爱心和责任心的。家长的尊重、信任和配合对老师会是良好的激励。

周微

QUOTE Created By xiaopiao At 2005-12-2
请问周微老师: 你们幼儿园目前在校学生有多少，有没有分班，孩子的户外活动怎么解决呢？

你好!我们幼儿园现在分为三个班"小A班、中Ａ班、小小班。
在９：００－１０：００是我们的教学活动，根据幼儿不同年龄阶段、不同程度教学的目标进行授课的，而且我们的教学活动形式是"情境教学"是以游戏为主，让幼儿在学中玩，玩中学，抱着轻松愉快的心情进入课堂。这样，幼儿就会带着玩的心态不知不觉的学到知识了。
在１０：００－１１：００是幼儿的英语活动及户外活动
通常户外活动我们老师会带幼儿走向社区，到楼下空旷场地玩游戏、滑滑梯等，每天保证幼儿２个小时的户外活动。因为"玩是幼儿的天性"我们老师会设计丰富多彩的游戏活动，让幼儿尽情的玩耍。
有空，可以带宝宝过来玩一下啦！我们会有一个上星期的免费体验课程的。让你们更了解我们的教学理念、教学特色及"寓教于乐"的教学活动形式。

周微

QUOTE Created By anan2003 At 2005-12-2
１）大多数宝宝一上幼儿园，就会以为爸爸、妈妈不要自己了，才会把宝宝送上幼儿园的，宝宝就会显得失落，不开心，甚至会哭得很厉害，
确实是这样，昨天晚上宝宝不愿意睡觉，说晚上要起来玩，白天睡觉。这样就可以不上幼儿园了。他的心理负担看来真的很重，怎么也不肯上床，上了床也不肯闭上眼睛。然后根他聊天，跟他说老师喜欢他，爸爸妈妈也喜欢他。他说不是，大家都不喜欢他，因为大家都要他上学，可是上学一个小朋友都不认识，还要睡午觉，他不想去。大家让他去就是不喜欢他，老师也不喜欢他！反正就是不要上学，直到11点多答应他明天再说，不一定要去才肯闭上眼睛睡觉，今天早上7点醒来就说"我一个人都不认识，不去上幼儿园了好不好？"后来跟他玩了一会儿，看到楼下骏景小学的小朋友一个个上学了，跟他说去上学他也愿意了，一路上还很高兴，见到熟人不停打招呼。可是到了幼儿园又开始哭着不愿意进去了，送进去了哭着要找妈妈。真是没有办法，请问周老师，这样的小朋友是不是太执著了？我也想过孩子是不是在撒娇，换爷爷奶奶送会不会好一点，可是他又不要他们送，弄得我都没有办法了。
道理他是都懂的。以前去万婴虽然哭但是没有说晚上不睡觉这么厉害，让人觉得他真的对幼儿园很恐惧。周老师对这样的小朋友有没有什么办法可以让他早点度过适应期呢？

看来宝宝对上幼儿园产生了严重的恐惧感，一开始是不愿意睡午觉，不太喜欢上学，现在慢慢变成惧怕上学，现在宝宝这种情况跟我们实验班的一个幼儿很相似，不过在老师及家长的配合下，慢慢由惧怕上幼儿园过渡到放学了还不愿意走，针对宝宝的情况，我就简单的说一下我们是如何让宝宝早点度过适应期的，
每天下午，宝宝都很早接走了，下班后，我们会有一位老师到宝宝家陪她玩，第一天，宝宝见老师来了，哭着躲在房间不肯出来，但是老师并不强制要求宝宝出来，而是在客厅里看电视，跟家长聊天，说说笑笑的。过了不久，宝宝伸出头来看了看，然后就出来了，后来，老师又跟宝宝玩了游戏，第二天，宝宝对于老师的到来，还是有点惧怕，但没有像第一天那样大哭了，第三天，宝宝开始跟妈妈一起在门口接老师了，主动跟老师说再见了……
请问，开学那么久老师有去过家访吗？
当一个新入园的宝宝，老师是应该去家访的。这样会让宝宝觉得亲切多了。
建议家长请老师下班后到家里，跟宝宝一起玩，一起聊天，但必须如此，
坚持几天，这样会拉近宝宝跟老师之间的距离，增进老师与宝宝的感情，让宝宝慢慢觉得老师是我的朋友，来我家做客了！
希望对宝宝有好处！

周微

乔老师早上好～ [M29]